Дипломная работа на тему: Влияние семейного положения детскую агрессивность. Психология агрессивности

Введение

Перестройка нашего общества привела не только к экономическим и политическим изменениям, но и к изменению моральных норм поведения людей и особенно молодёжи. Педагоги, родители отмечают, что у детей и подростков нарастает асоциальная направленность. Они стали более тревожными и агрессивными. Агрессивные наклонности в поведении наблюдаются даже у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Агрессивность - это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к человеку, животным и предметам природы и материальной культуры, склонность к их разрушению и неспровоцированным агрессивным действиям.

Агрессия заложена в животных и в человеке природой. Агрессивное поведение - это способ реагирования на внешнюю угрозу. Агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения выживания вида. Проблема есть тогда, когда агрессивные проявления никак не связаны с угрозой, когда они становятся постоянным и неизменным способом реагирования. Агрессия не возникает как отдельно взятое явление, она лишь тем или иным способом проявляется во внешнем мире. И проблема, как правило, заключается не в наличии этого явления как такового, а в особенностях его проявления.

Агрессивные проявления свойственны и мальчикам и девочкам. Однако по своим проявлениям агрессия у девочек, как правило, протекает "мягче", чем у мальчиков.

Агрессию необходимо сохранять, но правильно культивировать. За каждым агрессивным проявлением стоит какой-то побуждающий мотив.

Многие специалисты связывают проблему возрастания проявлений детской агрессии с особенностями современной культуры. Существуют социальные группы, для которых эта проблема особенно актуальна. Это происходит при отсутствии должного внимания взрослых к детям, недостаточной опеке. Как правило, этим страдают, прежде всего, дети социально неблагополучных семей, хотя от этого не застрахованы и дети из благополучных семей.

В трудах отечественных и зарубежных учёных А. Бодалёва, В. Столина, В. Сатир, Й. Лангмейера, Э. Эйдемиллера, А. Колмакова, Ж. Мицеквич и др. мы находим косвенные доказательства деструктивного влияния неполной семьи на личностный рост ребёнка. Они отмечают, что у детей могут развиваться отклонения в развитии личности (психическая депривация, нарушение социальной адаптации, эмоционального самочувствия, самооценки и отношения к окружающим людям).

Таким образом, актуальность данной работы обусловлена значимостью проблемы детской агрессивности и влиянием на неё семейной среды и детско-родительских отношений. Исходя из этого, мы избрали темой: "Влияние семейного положения на детскую агрессивность"

Целью исследования было изучение агрессивных проявлений у детей из полных и неполных семей.

Объект исследования - уровень детской агрессивности.

Предмет исследования - уровень агрессивности детей в полных и неполных семьях.

Гипотеза исследования: семейная среда, окружающая детей, детерминирует возникновение агрессивного поведения.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

2. Подобрать и изучить методики исследования агрессивности детей.

. Провести диагностику детской агрессивности.

. Обработать и проанализировать результаты исследования.

Методы исследования:

- изучение и анализ психологической литературы по проблеме;

детская агрессивность семья неполная

- изучение детской агрессивности методами психологического исследования;

- анализ полученных результатов;

Экспериментальная база: средняя школа № 20 г. Орши.

Оглавление

- Введение

- Влияние семейного положения на детскую агрессивность

- Психология агрессивности

- Комплексная характеристика агрессивности

- Теории агрессивности

- Факторы, провоцирующие агрессию

- Возрастные и гендерные особенности проявления агрессии

- Социализация агрессивности

- Проблема агрессивности у детей

- Виды детской агрессивности. Портрет агрессивного ребёнка

- Причины формирования детской агрессивности

- Сопутствующие факторы семейного воспитания в неполных семьях и нарушения поведения

- Проблемы неполной семьи

- Дети из неполных семей Вывод к главе

- Организация и методики исследования

- Диагностика детской агрессивности

- Экспериментальное исследование Заключение

- Литература

- Приложения

Список литературы

1. Арнаутова Е.П. Об эмоционально-оценочных отношениях ребёнка к членам семьи в условиях повторного брака матери. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 1998. №6. с.25-31.

2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 1999. - 512 с.

. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 512 с.

. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 1999. - 352 с.

. Детство без жестокости и насилия /авт. - сост.е.А. Климкович, С.В. Дормаш. - Минск: Красико-Принт, 2007. - 176 с. - (педагогическая мастерская)

. Жиров Ю.С. Особенности детско-родительских взаимоотношений в полных и неполных семьях. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 2007. №12. с.45-50.

. Жиров С.Ю. Особенности поведения и эмоционального состояния детей из неполных семей. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 2004. №2. с.67-74.

. Жиров Ю.С. Проблемы неполной семьи - проблемы общества. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 2003. №3. с.18-25.

. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2005. - 794 с.

. Монина Г., Лютова Е. Шпаргалка для взрослых.: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - СПб.: Речь, 2005. - 136 с.

. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. - 4-е изд., М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.2: Психология образования. - 608 с.

. Немов Р.С. Психология. М.: Учеб. Для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений: В 3 кн. - 4-е изд., М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.3: Психодиагностика. - 620 с.

. Непомнящая Н.И. Становление личности ребёнка. М.: Педагогика, 1992 - 160 с.

. Пархомович В.Б. Особенности семейной среды агрессивных подростков. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 2005. №11. с.3-10.

. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 512 с.

. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя /М.: Центр "Педагогический поиск", 2001. - 160 с.

. Плесюк Л.П. Проблема детской агрессивности у детей: оказание помощи ребёнку и его семье. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 2005. №5. с.38-44.

. Пряхина М.В. Козлова Г.Л. Детская жестокость - ответная реакция на жестокость взрослых. /Сацыяльна-педагагiчная работа. 1998. №4. с.84-91.

. Психодиагностический практикум по прикладной педагогической психологии: Учебно-методическое пособие для практических психологов системы образования. Составители: Е.Л. Михайловская, Е.А. Осипова, Е.В. Чуменко. Мн., 2001.

. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 352 с.

. Популярная психология для родителей. / Под ред. Бодалёва А.А. М.: Педагогика, 1989. - 256 с.

. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Т.1. М., 1996.

. Романов А. Направленная игротерапия агрессивности у детей.: альбом диагностических и коррекционных методик. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. - М.: "Плэйт", 2004. - 48 с.

. Фурманов И.А. Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. - СПб.: Речь, 2007. - 480 с.

. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. Для студ. Высш. Учеб. Заведений. - 4-е изд., М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 512 с.

. Шилова Т.А. Диагностика социально-психологической дезадаптации детей и подростков. М.: Айрис-пресс, 2005. - 112 с.