Решение задач на тему: Искусство в контексте психотерапевтической практики

Введение

Принципиально важная и приоритетная задача общества - укрепление психологического, физиологического и духовного здоровья, обеспечение полноценного образования и гармоничного развития личности. В связи с этим постоянно растущая потребность в психотерапии побуждает к открытию и рассмотрению новых, более совершенных и на практике доказывающих свою эффективность методов: "Каждый раз имеет свои неврозы - и каждый раз требует своей психотерапии".

Это определяет актуальность и практическую значимость исследования. В рамках реализации представленной задачи проблема агрессивности детей становится все более актуальной проблемой современных школ, объединяющих усилия психологов и учителей.

На сегодняшний день тревожным симптомом является увеличение количества несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющимся в антиобщественных действиях. Возросло демонстративное поведение по отношению к взрослым, а жестокость и агрессивность стали проявляться в крайних формах.

На данный момент существует множество видов психотерапии, и среди этого разнообразия мы можем выделить те, в которых искусство и природа выступают в качестве терапевтического фактора. Креативная терапия - это широко известный в мире метод психотерапии. Умение создавать человека отличается от животного и от самого совершенного робота. Креативная терапия самовыражения отвечает духу современной общественной жизни0.

Терапия искусством или "арт-терапия" - это вид психотерапии и психологической коррекции, основанный на искусстве и творчестве. Впервые арт-терапевтические методы были применены в США при работе с детьми, взятыми из нацистских лагерей во время Второй мировой войны.

Терапия искусством исторически состояла из независимых воздействий, которые впоследствии были объединены в психологической и психотерапевтической практике. Переживание момента творения дает силы преодолевать препятствия и решать внутренние и внешние конфликты, создает условия для психологической ориентации в изменяющейся реальности. Терапия искусством может быть представлена средствами художественного, музыкального, театрального искусства и т. д.

Психотерапевтический элемент, инициированный творчеством, творчеством и свободой самовыражения, изначально заложен в театральном искусстве. Задолго до появления психологической науки было замечено, что театральное действие обладает способностью захватывать человеческие души, изменять психическую реальность.

Театр как терапия испытан почти трехтысячелетней практикой, с тех пор, как Театр Диониса появился на склонах Афинского Акрополя. Уже тогда театральное искусство было поставлено на службу душевному здоровью человека, актер был возведен на одну из высших ступеней социальной лестницы - его работа оплачивалась не меньше, чем служба военачальника: духовный Здоровье нации было не менее важно, чем безопасность границ.

Театр зарекомендовал себя как институт психологической практики, охватывающий огромную аудиторию. Рассматривая психологические механизмы влияния театра на внутренний мир и поведение человека, следует отметить, что одна из наиболее очевидных составляющих театрального представления - игра.

Он создает условия для приобретения богатого сенсомоторного опыта и практических навыков, позволяет тренировать врожденные способности и искать пределы своих физических и интеллектуальных возможностей. Не случайно творчество актеров называют "игрой".

Игра на театральной сцене позволяет актерам моделировать эмоционально наполненные ситуации, которые могут возникнуть в реальной жизни, а зрителям - изучить и испытать эти ситуации. Таким образом, приобретение человеком нового опыта - наиболее универсальная функция игры. Ролевые игры используются как неотъемлемая часть обучения навыкам социального контакта в поведенческой психотерапии.

Способность к творчеству - это уникальный дар, но в то же время естественный и свойственный человеку процесс. Помимо культурной, интеллектуальной, художественной ценности, искусство так же обладает терапевтическим эффектом. Оно исцеляет и творца, и зрителя. В психотерапии существует целое направление, посвященное этому явлению, - арт терапия, включающая в себя работу с танцем, рисунком, музыкой и многими другими видами искусства для реализации поставленной в терапии задачи. Настоящее искусство в любом его проявлении (музыка, театр, живопись, танец, кино, литература и т.д.) обладает уникальным влиянием на человеческую душу, ум и даже тело.

Цель работы - рассмотреть терапевтическое влияние на зрителя и актера.

Объект работы -влияние искусства.

Предмет работы - терапевтическое влияние искусства.

Задачи работы:

- изучить как театр исцеляет актёра;

- рассмотреть ритуал актёра;

- изучить как театр исцеляет зрителя;

- проанализировать психологическую реабилитацию театром;

- определить преимущества театра как психологического инструмента;

- изучить ценность личного опыта.

Теоретическое значение: Анализ литературы по выявлению характера влияния театр - терапии на зрителя и актера.

Практическое значение: Метод театр-терапии может широко использоваться в работе актера.

Выпускная квалификационная работ состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение 8

- Театр как исцеление для актёра

- Как театр исцеляет актёра

- Ритуал актёра

- Театр как исцеление для зрителя

- Как театр исцеляет зрителя

- Психологическая реабилитация театром

- Преимущество театра как психологического инструмента

- Личный опыт

- Ценность личного опыта

- Предлагаемые обстоятельства - война

- Заключение 47

- Список использованной литературы 50

Заключение

Театральная терапия как специфический психотерапевтический подход является самым молодым из всех экспрессивных видов терапии, хотя ее корни уходят в начало человеческой цивилизации, первые театральные опыты, шаманские ритуалы и т. Д. С момента зарождения театра появились определенные терапевтические возможности. были известны и активно использовались. Например, даже Аристотель упоминал катарсическое влияние драмы. Театральная терапия, как мы ее понимаем сегодня, начала формироваться в конце 1970-х - начале 1980-х годов, когда появился новый культурный феномен - театр, в котором актеры с умственными, физическими и умственными недостатками, а также с ограничениями слуха и зрения, играл. Толчком к этому послужил австралийский фильм, в котором рассказывается о подготовке труппы актеров с ограниченными интеллектуальными возможностями для театрализованной постановки "Мадам Баттерфляй" и ее последующего исполнения на сцене знаменитого Оперного театра в Сиднее.

Это явление было встречено с беспрецедентным интересом, возможно, из-за объединения усилий при работе с людьми с особыми потребностями, и подобные постановки проводились в различных специальных учреждениях по всему миру. Были прослежены терапевтические эффекты этого явления, и постепенно стало формироваться новое терапевтическое направление, сочетающее в себе элементы театра, учебной драмы, драматургии и др. - театральная терапия.

Театральная деятельность как метод - это своего рода всесторонне развивающийся, гибкий метод. Театральная терапия - это комплексный процесс целостной подготовки театральной постановки и ее последующего представления перед публикой. Но театральная постановка в данном случае не цель, а лишь средство реализации коррекционных (и не только) задач. Первичный эффект лечебно-просветительский. Цели терапевтической театральной терапии различны:

универсальность: театральная терапия может применяться к широкому кругу целевых групп, заболеваний и расстройств;

неспецифический: цели обычно определяются в общих чертах; в большинстве случаев они не направлены на решение конкретной проблемы, конкретного нарушения;

универсальность: театральная терапия развивает различные компоненты личности; виды деятельности в театральной терапии очень разнообразны, они влияют на когнитивные, аффективные и психомоторные аспекты личности человека;

интегративный характер: целевые группы театральной терапии часто оказываются изолированными от общества и им очень сложно найти способы общения с ним; с помощью театральной терапии (например, при подготовке театрального проекта) эти социально уязвимые люди могут общаться со многими людьми: как с помощниками по подготовке проекта, так и со зрителями готового театрального спектакля. Театр, моделируя различные жизненные ситуации, способен объединить в момент сопереживания самых разных людей, которые находят в этих моделях личностный смысл, лучше всего выполняет функцию групповой и индивидуальной психотерапии.

На личном опыте и опыте многих других деятелей искусства мы доказали, что творчество обладает уникальной силой исцеления.

"Британский медицинский журнал" (BMJ) опубликовал результаты исследования, показавшего, что искусство действительно продлевает жизнь. На протяжении 14 лет английские ученые собирали данные о 6710 людях старше 50 лет (средний возраст исследуемых - 66 лет) и убедились, что смертность среди тех, кто посещал музеи, художественные выставки, театры или концерты раз или два в год, была на 14% меньше, чем у тех, кто вообще этого не делал, а пожилые люди, которые ходят на подобные мероприятия раз месяц, снижают свой риск смерти на 31%, "независимо от демографических, социально-экономических, поведенческих и связанных со здоровьем факторов". В исследовании указывается, что искусство и музыка помогают уменьшить хроническую боль, смягчить симптомы или затормозить развитие деменции и болезни Альцгеймера. По мнению одного из авторов исследования Эндрю Септо, "вовлеченность и вдохновленность искусством сохраняет и поддерживает ваш смысл жизни". Увлечение искусством также помогает уменьшить чувство одиночества, стимулируют эмпатию и эмоциональность и не дает людям засиживаться - все это факторы, способствующие продлению жизни.

Список литературы

1. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением, - Москва: Медицина, 1989. -304 с

2. Гройсман А. Л. Психология успешности профессионального обучения и творческой деятельности актера. Москва, 2007. 143 с.

3. Дженнингс С., Минде А. Сны, маски и образы. Практикум по арттерапии /пер. с англ. - М.: Эксмо, 2003. - С. 26.

4. Джурова Т.С. Концепция театральности в творчестве Н.Н. Евреинова. - СПб.: СПбГАТИ, 2007.

5. Ефимов П. Психология искусства (Арт-терапевтические аспекты). - Санкт-Петербург, 2000.

6. Захава Б. Е. "Мастерство актера и режиссера" Изд. 3-е, испр. и доп. Учеб. пособие для институтов культуры, театральных, и культ.-просвет. Училищ. Москва, "Просвещение", 1973 г

7. Зинков Е.Г. Культурное пространство российской духовности: дис. … д-ра филос. наук. Ростов-на-Дону, 2006. URL: http://www.dslib.net/teorja-kultury/kulturnoe-prostranstvo-rossijskoj-duhovnosti.html

8. Иванова М. С. Михаил Чехов - жизнь и творчество. Москва, 2015. 88 с.

9. Коханая О.Е. Социокультурные функции детского и молодежного театра: дис. … д-ра культурологии. М., 2009. URL: http://www.dissercat.com/content/sotsiokulturnye-funktsii-detskogo-i-molodezhnogo-teatra

10. Леньков С. Л., Рубцова Н. Е. Это неуловимое понятие профессии // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. 2018. Т. 3. № 3. С. 9-38.

11. Леонгард К. Акцентуированные личности. РнД, 2000. 544 с.

12. Рождественская Н.В. Психология художественного творчества. - СПб., 1995. С. 49

13. Рубцова Н. Е., Сергиенко Е. Л. Психология успешной профессиональной деятельности актера. Москва, 2019. 104 с.

14. Рубцова Н. Е. Экзистенциальный и духовный смыслы профессионального самоопределения // Философские науки. 2007. № 11. С. 125-142.

15. Рубцова Н. Е. Психологическая классификация современной профессиональной деятельности: интегративно-типологический подход. Тверь, 2012. Кн. 1. 469 с

16. Станиславский К. С. Этика. Москва, 1947. 48 с

17. Туман - Никифоров А.А. Сущность человека, как единство социального, биологического и духовного. - Красноярск, 2002. С. 98

18. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://referatwork.ru/refs/source/ref-54051.html (дата обращения 07.06.2021)

19. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.moluch.ru/archive/62/9351/.(дата обращения 07.06.2021)