Дипломная работа на тему: Исследование индивидуальных детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях

Введение

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Нарастающая волна детской преступности и увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам поведения, выдвигают на первый план задачу изучения психологических факторов, вызывающих эти опасные явления. Однако, несмотря на значительное количество исследований в этой области, ключевые вопросы, связанные с природой и истоками агрессивности, остаются открытыми.

Многоплановое психолого-педагогическое исследование этой проблемы в отечественной психологии и педагогике привлекло внимание многих авторов и нашло отражение в ряде работ (Г.М.Андреевой, В.В.Знакова, С.В.Еникополова, Н.Д.Левитова, С.Е.Рощина, Т.Г.Румянцевой); также вопрос изучения агрессии и агрессивного поведения привлекло внимание многих зарубежных авторов, т.к. Бютнер К., Парренс Г., Ратнер М., Кэмпбэл Р. и др.

Итак, проявление агрессивности - одна из частых проблем в среде детского коллектива. Те или иные формы ее характерны для большинства детей. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Вот почему вполне понятен научный интерес к этой проблеме.

В нашем исследовании мы рассматриваем работу с агрессивными детьми в условиях детского дома. Гуманизация образования и его ценностные ориентиры, центром которых является личность и ее благополучие, определяют усиливающийся интерес к исследованию проблемы индивидуальной работы с детьми, лишенными родительской опеки. Обращает на себя внимание тот факт, что изменился качественный состав детей, воспитывающихся в детских домах - это социальные сироты при живых родителях.

Пребывание детей в детских домах имеет свои особенности, среди которых наиболее актуальны различные деформации в психическом и социальном развитии ребенка, вызванные депривацией его нужд в психическом и социальном аспектах. Отклонения ребенка, воспитывающегося в детском доме, представлены широким спектром симптомов и симптомо-комплексом, таких как: задержка психического развития, нарушение эмоционального развития и затруднения во взаимодействии со средой, взрослыми и детьми.

Отсюда возникновение недостатков, отрицательных свойств в характере, неправильных установок в поведении, нездоровых потребностей.

В последние годы ученые, работающие в разных направлениях, предлагают многообразные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психологических механизмов, но в общих чертах агрессивность понимается как целенаправленное нанесение физического или психического ущерба другому лицу.

Исследования и многолетние наблюдения показывают: агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее проявлению. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только внешним поведением, но и психологической характеристикой. Изучить эти характеристики чрезвычайно важно, чтобы понять природу явления и своевременно преодолеть опасные тенденции.

Таким образом, обозначилась проблема: каковы индивидуальные детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

Объектом данной работы является - агрессивное поведение детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

Предмет - индивидуальные детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

Цель работы - изучить индивидуальные детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

В связи с поставленной целью были сформулированы следующие задачи:

) анализ научно-методической литературы по проблеме агрессивного поведения детей;

) выявить причины и мотивы агрессивности у детей, воспитывающихся в условиях детского дома;

3) провести эмпирическое исследование на выявление уровня и детерминант агрессии детей, воспитывающихся в условиях детского дома.

Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что существуют определенные индивидуальные детерминанты, обуславливающие агрессивное поведение у детей, воспитывающихся в условиях детского дома (фрустрация базовых потребностей ребенка, несформированность образа "Я", эмоциональная депривация и др.).

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической, научно-

методической литературы по теме исследования;

эмпирическое исследование возможностей диагностики и коррекции

агрессивного поведения у детей с использованием проективных методик;

содержательная интерпретация и количественный анализ результатов.

Базой экспериментального исследования является детский дом №1 г.Читы им. Подгорбунского.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения общей психологии и психологии личности (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, А.В. Петровский, В.А. Петровский), педагогической и возрастной психологии (Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова, А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Б.Д. Эльконин), результаты современных исследований отечественных и зарубежных психологов в области возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин, В.С. Мухина, Э. Эриксон и др.), принципы анализа детского развития (Л.Ф. Обухова).

Научная новизна - в настоящей работе выявлены причины, мотивы, индивидуальные особенности агрессивных детей, проживающих в условиях детского дома.

Практическая значимость - результаты исследования могут быть использованы воспитателями, социальными работниками, психологами и всеми заинтересованными этой проблемой специалистами, а также использованы для проведения профилактической работы по преодолению агрессивного поведения детей.

психолог агрессивность поведение детский

Оглавление

- Введение

- Проблема агрессивности детей в психолого-педагогической литературе .1 Сущностные характеристики агрессивности понятие, теории, виды

- Специфика агрессивного поведения детей Глава II. Психологические особенности развития детей в условиях детского дома

- Психолого-педагогическая характеристика статуса воспитанника детского дома

- Психологические детерминанты агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома Глава III. Эмпирическое исследование детерминант агрессивного поведения детей, воспитывающихся в условиях детского дома

- Постановка проблемы и организация ее исследования

- Анализ полученных результатов Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

По результатам тестирования по методике Басса-Дарки было выявлено, что все показатели у детей обоих групп находятся в норме, но у всех детей (100%) основной группы (дети, воспитывающиеся в детском доме) имеется потенциал агрессии.

По результатам методики "Несуществующее животное" также весомые различия по двум выборкам не выявлены. В основной группе средний уровень агрессии не намного выше уровня агрессии в контрольной группе. В контрольной группе большинство детей имеют два признака агрессии (низкий уровень), а в основной группе большинство детей имеют по 2-3 признака агрессии. Это также не может расцениваться как высший уровень агрессии.

Уровень тревожности по тесту "Несуществующее животное" не выявил весомых различий между двумя выборками. В контрольной группе большинство детей 55% имеют 2-3 признака тревожности. В основной группе также 2-3 признака имеют большинство детей в группе 70%.

Список литературы

Чувство вины

Агрессивность

Контрольная группа (дети, воспитывающиеся в семье)

Ф. И.

Катя С.

Яна М.

Вова Н.

Настя К.

Оля Т.

Лариса В.

Эля Д.

Оксана М.

Настя Ж.

Лена Я.

Физическая агрессия

Косвенная агрессия