Дипломная работа на тему: Методика обучения школьников выполнению тематической композиции уроках ИЗО

Введение

На современном этапе развития общества художественная культура каждого народа играет особую роль, становясь достоянием всего человечества, воплощая в себе как эстетические, так и духовно-нравственные, этические идеалы общества. Памятники истории и культуры сконцентрировали в себе духовно-нравственную мудрость народа, традиционные художественные принципы, утверждая собственную этическую систему и подлинную сущность предметов окружающего мира в изысканной красоте форм.

В приобщении школьников к эстетике памятников истории и культуры в процессе обучения изобразительному искусству мы видим источник развития изобразительной художественной деятельности детей посредством раскрытия внутреннего творческого потенциала учащихся, понимания языка изобразительного искусства, отражения общечеловеческих ценностей: доброты, любви к красоте, гармонии.

Изобразительное искусство как общеобразовательный предмет обладает широкими обучающими, воспитательными и развивающими возможностями в процессе приобщения учащихся школ к памятникам истории и культуры. В то же время воспитательный потенциал художественно-эстетического наследия национальной художественной культуры, воплощенный в культовых и мемориальных сооружениях, трудно переоценить.

Обогащение эмоционально-эстетического опыта учащихся в процессе изучения изобразительного искусства способствует развитию их художественного воспитания и гуманистической личности. Выдающиеся исследователи русской национальной культуры и искусства: В.В. Бычков, Б.В. Раушенбах, В.И Успенский, П.Ф. Флоренский отмечали важность и уникальность русской литературы, архитектуры, музыки, изобразительного искусства, как самое ценное явление национальной и мировой художественной культуры.

Национальная культура и искусство каждого народа в своей основе разнообразны и многогранны. Одной из главных задач школы в современный период является воспитание высококультурных, нравственно и духовно богатых людей, обладающих чувством гражданского долга, любовью к родине, национальной художественной культуре.

Значительный научно-методический интерес в плане сохранения и возрождения национально-художественной культуры, использования художественно-эстетических традиций в преподавании изобразительного и декоративно-прикладного искусства представляют работы ученых-педагогов Дагестана: М.М. Байрамбекова, С.М. Гаджимурадова, Г.К. Гамзатовой, И.М. Раджабова, О.К. Рашидова, П.М. Магомедовой, К.К. Агаева, Э.А. Казанбиевой, А.Ш. Шахаева, М.М. Омарова, Д.В. Скоробогатова, Д.Б. Магомедова и др.

Однако, несмотря на значительное количество литературы, отражающей воспитательный, художественно-эстетический потенциал памятников истории и культуры, важно отметить, что педагогические исследования, посвященные приобщению школьников к национально-художественной культуре средствами культовых и мемориальных сооружений в процессе обучения изобразительному искусству в школе, отсутствуют.

Цель курсовой работы - выявить, разработать методику обучения школьников выполнению тематической композиции на уроках ИЗО.

Задачи исследования:

выявить художественный потенциал уроков тематического рисования как средства приобщения школьников к нац.культуре.

определить жанры сюжетной живописи в творчестве дагестанских художников.

дать рекомендации по накоплению фактического материала для проведения уроков тематического рисования.

а также разработать конспекты тематического рисования.

тематический рисование урок живопись

Оглавление

- Введение

- Художественно-педагогический потенциал уроков тематического рисования как средства приобщения школьников к национальной культуре

- Жанры сюжетной живописи бытовой, исторический, батальный, мифологический в творчестве дагестанских художников

- Рекомендации по накоплению фактического материала для проведения уроков тематического рисования знакомство с легендами, преданиями, историческими фактами, фильмами о жизни в селениях, встречи с краеведами, посещение музеев

- Практические упражнения для развития наблюдательности наброски с натуры, фантазии и воображения рисование по представлению

- Содержание планов-конспектов тематического рисования Заключение

- Литература

Заключение

Национальная культура и искусство России в своей основе разнообразно и многогранно. Одной из главных задач школы сегодня является воспитание высококультурных, нравственно и духовно богатых людей, обладающих чувством гражданского долга, любовью к родине, национальной художественной культуре.

Такой личностью может быть человек с чувством национального достоинства, опирающийся на традиционные национальные идеалы и национальные корни. Огромная роль в становлении такой личности отводится культуре и искусству народа, которые способствуют обогащению художественных традиций общемирового культурного и постоянно растущего наследия, осуществляя при этом воспитательную функцию в процессе приобщения подрастающего поколения к общечеловеческим духовно-нравственным культурным ценностям.

Список литературы

1. Байрамбеков М.М., Гаджимурадов С.М. Уроки народного искусства в начальной школе. - Махачкала, 2000.

2. Раджабов И.М., Магомедов Д.Б. Разработка планов-конспектов уроков. - Махачкала 1997

. Ростовцев Н.Н. Методика преподавакия ИЗО в школе. - М., 1980.

. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., 1998.

5. Дагирова Д. Художники Дагестана. Изобразительное искусство (1917- 2007). Махачкала, 2007, С.250

6. Раджабов И.М. Значение творческого наследия Халилбека Мусаясул в воспитании и развитии художественной культуры школьников //Научно-теоретический журнал "Фундаментальные исследования" №4 2009 год

7. Магомедова - Чалабова М.И. Тематическая картина в творчестве М-А. Джемала // Становление профессионального искусства Дагестана: Сборник научных статей. - Мах-ла, 1982.