Решение задач на тему: Внеклассная работа по иностранному языку

Введение

Большое значение имеет внеклассная работа по иностранному языку в образовательном процессе. Она не только позволяет глубже изучить иностранный язык, но и способствует расширению кругозора, развитию творческой активности, и эстетического восприятия. Кроме того, такая работа повышает мотивацию к изучению языка и другой культуры, что помогает лучше понять и освоить культуру своей страны. Поэтому актуально изучать и развивать данное направление в образовании. У родного педагогического сообщества есть обширный теоретический и практический багаж знаний о внеклассной работе по различным учебным предметам. Вопрос межпредметных связей, которые реализуются в рамках внеклассной работы, четко обоснован и находится под вниманием. Весь этот накопленный опыт исследований и деятельности становится важным фактором при формировании новых подходов к педагогической практике. Открытие новых перспектив и возможностей во внеклассной работе становится важным заданием для педагогов. Ведь внеклассная работа играет значительную роль в формировании учебной мотивации и развитии личности учащихся, а также способствует расширению и углублению знаний и навыков, полученных в классе. Именно поэтому педагогам необходимо проанализировать и переосмыслить существующий опыт, а также разработать новые методики и подходы, основанные на межпредметных связях исследуемых учебных предметов. Это способствует более эффективной и комплексной работе в педагогической практике, а также помогает учащимся приобрести глубокое и осознанное понимание материала. В советской школе в период с 20-х до 80-х годов ХХ века уделялось большое внимание внеклассной работе по изучению иностранных языков. Эта деятельность являлась неотъемлемой частью образовательного процесса и продолжала занимать значительное место в расписании учащихся.

Работа внекласса была организована на достаточно высоком уровне и предлагала дополнительные возможности для практики иностранного языка, которые учащиеся не могли получить в рамках обычных учебных занятий. Внеклассная работа включала в себя разнообразные форматы и методы обучения, такие как разговорные клубы, тематические викторины, ролевые игры и т. д. Она стимулировала интерес к изучению иностранных языков, способствовала развитию коммуникативных навыков и открывала новые горизонты для учащихся.

Вклад учителей в проведение внеклассной работы был неоценим. Они старались сделать процесс изучения иностранного языка интересным и захватывающим, используя разнообразные методики и подходы. Учителя создавали дружественную и поддерживающую атмосферу, которая стимулировала учащихся к активному участию в занятиях. Благодаря усилиям педагогов внеклассная работа по иностранным языкам стала эффективным дополнением к учебному процессу и способствовала успешному освоению языковых навыков.

В целом, внеклассная работа по иностранным языкам в советской школе в 20-80е годы ХХ века была важным компонентом образования, способствовала более глубокому погружению учащихся в изучаемый язык и открытию новых горизонтов для их образовательного и личностного развития. В отечественной школе начала 90-х годов XX века намечалась негативная тенденция, связанная с игнорированием внеклассной работы по иностранным языкам и другим формам внеурочной деятельности. Причины этого явления, главным образом, заключались в недостаточном финансировании школ и исключении необязательных занятий, таких как факультативы, кружки и клубы, из учебного плана. В последние годы значительно изменилось отношение учителей к творческому развитию детей вне урока. В конце 1990-х годов правительство и министерство образования обратили внимание на важность воспитания в школе и улучшили финансирование системы образования. В результате этого возникла необходимость возродить положительный опыт, который ранее накоплен в нашей школе. Прошлое время принесло с собой изменения в системе образования и в нашей жизни, которые потребовали обновления методов, форм и содержания внеурочной работы по иностранным языкам. Особенно важным стало использование компьютеров и интернета в процессе обучения, особенно в проверке знаний и навыков. Эти средства стали широко распространены в образовательной среде. В школьном социально-педагогическом пространстве происходят тревожные изменения, которые являются результатом негативного воздействия массовой культуры и сложной финансовой ситуации многих семей. Это, в свою очередь, приводит к увеличению числа так называемых "сложных" детей. С целью предупреждения неправильного поведения учащихся и исправления ситуации, школы стали активно проводить внеклассную воспитательную работу, включая изучение иностранных языков. В связи с вышесказанным, возникла необходимость структурирования уже существующего общедидактического и методического опыта, а также осмысления нового содержания и методической организации внеклассной работы по иностранным языкам. В данном исследовании мы исходили из этой срочной потребности современного образовательного процесса по изучению иностранных языков. Своевременно и рационально будет упорядочить накопленный опыт в данной области и обогатить его новыми подходами и рекомендациями. Это также имеет личный интерес. Мой будущий профессиональный путь связан с работой учителем иностранного языка. В рамках своей практической деятельности я создаю собственные методические рекомендации и материалы для внеклассной работы по иностранным языкам. Я использую различные источники для исследования данной темы. Мои основные источники включают монографии отечественных авторов по дидактике, учебные пособия для ВУЗов, а также статьи ученых, педагогов и практикующих учителей в журнале "Иностранные языки в школе". Кроме того, я также разрабатываю свои собственные методические материалы для внеклассной работы по иностранному языку. Исследование будет посвящено изучению внеклассной работы по учебным предметам в современной школе. Особое внимание будет уделено внеклассной работе по иностранным языкам. Рассмотрим специфику этой работы и ее роль в современной школе.

Внеклассная работа является важной составляющей образовательного процесса и позволяет стимулировать интерес учащихся к учебным предметам. Она направлена на расширение и углубление знаний, развитие творческих и практических навыков, а также формирование личностных качеств учащихся.

Внеклассная работа по иностранным языкам в школе направлена на развитие навыков общения на иностранном языке, расширение словарного запаса, улучшение понимания иностранной речи. Она также способствует формированию межкультурной компетенции и развитию интереса к изучению иностранных языков.

В современной школе внеклассная работа по иностранным языкам может быть представлена различными формами: проведение тематических встреч, кружков и клубов, организация конкурсов и проектных мероприятий, участие в международных коммуникационных программах и обменах.

Основной целью внеклассной работы по иностранным языкам является практическое применение языковых навыков, повышение мотивации учащихся к изучению иностранных языков и расширение межкультурной грамотности. Она позволяет учащимся применять полученные знания в реальных ситуациях общения, а также развивать их коммуникативные компетенции.

Таким образом, внеклассная работа по иностранным языкам в современной школе играет важную роль в образовательном процессе. Она способствует активизации учебной деятельности, развитию творческих способностей и формированию межкультурной компетенции учащихся. Основная цель данного исследования заключается в систематизации как теоретического, так и практического опыта в области внеклассной работы по иностранным языкам, а также представлении собственных методических разработок и рекомендаций. В связи с этим, перед нами возникают следующие задачи.

Во-первых, необходимо систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной школе. Это позволит лучше понять особенности и принципы такой работы и адаптировать их под наши условия.

Во-вторых, стоит провести анализ внеклассной воспитательной работы по иностранному языку с точки зрения системного подхода. Под систематическим подходом понимается изучение работы внеклассной работы в целом, а не каких-то отдельных ее частей. Такой анализ поможет выявить сильные и слабые стороны данного подхода и предложить пути их усовершенствования.

В-третьих, стоит исследовать основные педагогические характеристики игровых форм, факультативных занятий, календарных и тематических праздников, экскурсий, домашних работ учащихся, а также использование средств массовой информации (СМИ) и компьютерной сети "Интернет" во внеклассной работе по иностранному языку. Это позволит определить эффективность использования данных методов и инструментов и предложить свои рекомендации для их улучшения.

В-четвертых, мы планируем разработать собственные методические рекомендации по творчеству У. Шекспира и дополнить ими различные формы внеклассной работы по иностранному языку. Это позволит обогатить и разнообразить преподавательский процесс и сделать его более интересным и эффективным для учащихся.

Таким образом, данное исследование направлено на полную систематизацию и анализ опыта внеклассной работы по иностранным языкам и представление собственных разработок и рекомендаций в данной области. В ходе данного исследования были использованы следующие методы: анализ педагогической литературы, систематизация материалов о внеклассной работе по иностранному языку, классификация различных форм такой работы, а также разработка методических рекомендаций для внеклассного мероприятия.

Теоретическая значимость этого исследования заключается в следующем: был проведен анализ системы внеклассной работы по иностранному языку, включающий организационные принципы, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы такой работы; была представлена педагогическая характеристика отдельных форм внеклассной работы по иностранному языку, таких как игры, факультативные занятия, праздники, экскурсии, использование СМИ и Интернета, а также домашние задания учащихся; для каждой из этих форм были предложены собственные методические рекомендации; в приложении к исследованию была представлена авторская методическая разработка под названием "Вечер английского языка, посвященный творчеству Уильяма Шекспира". В своей работе мы придаем особое значение исследованию, так как его результаты могут быть очень полезны в учебном процессе педагогического ВУЗа. Особенно важно применение этих результатов в лекциях, семинарах и лабораторно-практических занятиях по дидактике и методике преподавания иностранных языков. Кроме того, они могут быть использованы при написании курсовых и дипломных работ студентами, а также в ходе их педагогической практики. Не остается без внимания и роль этих результатов в педагогической деятельности учителей иностранных языков в наши дни.

Поэтому мы считаем необходимым объяснить структуру дипломной работы. Данное творчество разбито на несколько частей для удобства чтения. Начнем с введения, которое знакомит нас со структурой работы. Затем идут две главы, в которых основная информация представлена подробно. После этого следует заключение, в котором делаются выводы и подводится итог. Необходимые источники и используемая литература перечислены в списке литературы, и, наконец, есть приложение, в котором представлены дополнительные материалы. Весь текст изменен по сравнению с оригиналом, его структура и содержание радикально изменены, при этом сохраняется прежний объем.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку

- Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление

- Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическая система

- принципы организации внеклассной работы по иностранному языку

- цели и задачи внеклассной работе по иностранному языку

- содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку

- Практические рекомендации к внеклассной работе по иностранному языку

- Игровые формы внеклассной работы по иностранному языку

- Факультативные занятия по иностранному языку

- Календарные и тематические праздники

- Экскурсии как форма внеклассных занятий по иностранному языку

- Использование СМИ и сети Интернет во внеклассной работе по иностранному языку

- Домашние работы учащихся как форма внеклассной работы по иностранному языку

- Заключение 58

- Список литературы 61

- Приложения

- Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира

- Путешествие в страну Хампельманию

Заключение

Сделанные нами исследования позволяют сделать следующие выводы: систематизация опыта воспитательной работы в современной школе подтверждает, что она является неотъемлемой и значимой частью педагогического процесса. Наше исследование привело к выводу о том, что воспитательная работа является неотъемлемой частью педагогического процесса в современной школе, что подтверждается систематизацией теоретического и практического опыта. Свободные временные занятия, направленные на изучение иностранного языка, способствуют расширению интересов и развитию учеников. Такие занятия помогают учащимся развивать свои социальные и познавательные мотивы для успешного обучения, а также способствуют развитию их индивидуальности и творческому потенциалу. Кроме того, они помогают расширить кругозор, увеличить эрудицию и развить эмоционально-ценностное отношение к миру и к себе. В результате таких занятий учащиеся более эффективно усваивают содержание образования, которое строится на основе культуросообразности. В своей дипломной работе я исследовал внеклассную воспитательную работу по изучению иностранного языка с использованием системного подхода. В ходе анализа я выделил несколько принципов, которые являются основой эффективной внеклассной работы.

Первым принципом является связь обучения с жизнью. Это значит, что учебные занятия должны быть направлены на практическое применение иностранного языка в реальной жизни. Коммуникативная активность учащихся - следующий важный принцип. Занятия должны быть организованы таким образом, чтобы учащиеся могли активно общаться на иностранном языке, развивать свои умения и навыки.

Принцип учета уровня языковой подготовки учащихся и преемственности работы с уроками является еще одним ключевым аспектом внеклассной работы. Занятия должны быть адаптированы к уровню знаний учащихся и продолжать идеи, начатые на уроках иностранного языка. Важно также учитывать возрастные особенности учащихся.

Сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы - один из принципов, который помогает разнообразить процесс обучения и сделать его интересным и эффективным. Наконец, принцип межпредметных связей позволяет интегрировать занятия по иностранному языку с другими предметами и создать более глубокое понимание иностранной культуры и языка.

Весьма важно учитывать эти принципы при проведении внеклассной работы по иностранному языку, так как они способствуют более эффективному обучению и развитию учащихся. Эти принципы позволяют создать интересную и практическую среду для изучения иностранного языка вне учебных занятий. В процессе анализа были рассмотрены цели и задачи внешкольной работы по изучению иностранного языка. Основными целями данной работы являются расширение и углубление знаний, умений и навыков в освоении иноязычной коммуникативной деятельности. Также важной задачей является стимулирование интереса учеников к предмету. Однако внешкольная работа по иностранному языку имеет более широкий характер и включает в себя развитие различных сфер личности, таких как интеллектуальная, эмоционально-волевая и духовно-нравственная. Внеклассная работа по иностранному языку выполняет несколько важных задач. Прежде всего, она помогает улучшить знания, привычки и умения, полученные на уроках иностранного языка. Также она способствует формированию мировоззрения у ребенка. Внеклассная работа помогает развить творческие способности, самостоятельность и эстетический вкус. Она также направлена на воспитание любви и уважения к своей родной стране и к стране, чей язык изучается.

Анализ содержания внеклассной работы по иностранному языку показывает, что она тесно связана с урочной работой и является ее логическим продолжением. Она помогает ученикам расширить свой учебный опыт и развить познавательные навыки. По мнению наших ученых, значимость занимательности учебного материала является важным фактором в процессе обучения иностранному языку. Для достижения этого можно использовать различные методы, такие как инсценирование сказок и другие театральные активности, отбор музыкального и поэтического материала для песенного репертуара, а также организация заочных путешествий и экскурсий по стране изучаемого языка.

При анализе общей теории развития мотивов в обучении иностранному языку мы выявили различные виды мотивации, которые были описаны в разных педагогических источниках. Это включает в себя целевую коммуникативную мотивацию, инвентаризационную мотивацию, страноведческую мотивацию, лингво-познавательную мотивацию, компенсаторную мотивацию, инструментальную мотивацию и эстетическую мотивацию.

Интересно, что каждый из этих видов мотивации может быть успешно реализован во внеклассной работе по изучению иностранного языка. Это открывает широкие возможности для привлечения и мотивации учащихся через разнообразные дополнительные мероприятия и учебные материалы. Это существенно способствует более эффективному и интересному обучению иностранному языку. Внеурочная работа по иностранному языку предлагает много способов развития творческих способностей учащихся с использованием продуктивных методов обучения и познания. На практических факультативных занятиях и комбинированных занятиях в поисковых играх применяются исследовательский и частично-поисковый методы. Также они используются в играх, связанных с обменом и сбором информации во время экскурсий, подготовке праздников и особенно при выполнении упражнений и проектов, которые требуют использования сети Интернет. Они также позволяют развивать творческие способности учащихся при выполнении домашних заданий. В главе "Практические рекомендации к внеклассной работе по иностранному языку" нашей дипломной работы, мы исследуем основные педагогические особенности различных форм внеклассной работы. Например, игровые формы внеклассной работы способствуют мотивации учения, вызывают интерес у школьников и укрепляют их желание выполнить задание. Также они способствуют развитию познавательных интересов учащихся и помогают им осознанно усваивать иностранный язык.

Факультативные занятия, в свою очередь, развивают умения и навыки исследовательского характера, способствуют творчеству и самостоятельности школьников. Они помогают учащимся развивать свои способности и стимулируют их к самостоятельному освоению иностранного языка.

Домашняя учебная работа, несомненно, играет важную роль во внеклассной работе. Она способствует формированию самостоятельности учащихся и прививает им навыки систематического умственного труда. Применение средств массовой информации (СМИ) и сети "Интернет" также имеет значительную научную новизну во внеклассной работе по иностранному языку. На сегодняшний день все большую популярность и доступность приобрели средства сети "Интернет" в использовании для внеклассной работы. Школьникам стало доступно огромное количество компакт-дисков, которые могут оказать значительную помощь. Также множество отечественных веб-сайтов предлагают программы дистанционного обучения с различными курсами. Необходимо отметить, что это настоящее прорывное достижение. Увеличение числа "трудных" детей связано с низким уровнем материального благосостояния, неблагоприятными условиями проживания и другими социально-экономическими факторами. Для развития эффективного подхода к обучению этих детей, мы проанализировали опыт педагогической работы Л.Н. Шабановой, учителя английского языка, и разработали методические рекомендации по организации внеклассных занятий по иностранному языку с учетом особенностей "трудных" детей. Мы предложили различные формы внеклассной работы, которые позволят этим детям полностью раскрыть свои возможности и проявить себя. В нашем исследовании мы призваны изучить разнообразные способы внеклассной работы по иностранному языку и внести свои предложения в каждую из них. Кроме этого, в рамках нашей дипломной работы мы разработали и проверили новую идею - "Вечер английского языка, посвященный творчеству У. Шекспира", которая была создана и опробована во время педагогической практики на 4 курсе. Мероприятие, состоявшееся в школе №33 города Владимира, прошло с огромным успехом и вызвало огромный интерес. Оно было подготовлено и проведено с пылом и энтузиазмом, и все цели воспитательной работы были достигнуты. Наше приложение также содержит разработку под названием "Путешествие в страну 'Хампельмания'", которую мы адаптировали с веб-сайта http://www.Otkritiyurok.ru. Эта разработка разработана для начального этапа изучения иностранного языка. Проведение исследования указывает на то, что есть несколько направлений, которые можно развивать в будущем. Во-первых, это практическая разработка различных форм внеклассной работы по изучению иностранного языка для учеников младшей средней школы. Во-вторых, нужно создавать внеклассные мероприятия, которые будут направлены на формирование духовно-нравственных ценностей и патриотического воспитания школьников. В-третьих, стоит разрабатывать дифференцированные домашние задания для слабоуспевающих учеников и тех, кто обладает выдающимся потенциалом, чтобы каждый мог развиваться в соответствии со своими способностями. И так далее.

Список литературы

1. Внеурочная работа // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.151

2. Внеурочные учебные занятия // Рос. Пед Энц. М.: 1993, с.152

3. Возрастная и педагогическая психология. //под ред. Петровского А.В. - М., Просвещение, 1973. - 431с.

4. Выбор методов обучения в средней школе. //под ред. Бабанского Ю.К.. - М., 1981. - 328с.

5. Денисова Л.Г. Интенсивная методика на внеклассных занятиях в школе. - ИЯШ, 1989, № 2, с 47-49.

6. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Кобзарь Б.С., Кумарина Ю.А., Кусый Ю.А. и др. под ред. Онищука В.А. - К.: Род. шк., 1987. - 351 с.

7. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов. Под ред. Данилова М.А. и Скатина М.Н. М.: "Просвещение". - 1975. - 303с.

8. Жуковская Р.И. Игра и её педагогическое значение. - М.: Педагогика - 1975. 192с.

9. Иностранные языки и учеба за рубежом, 2001, №10, с. 18-22.

10. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. - М.: Просвещение, 1980. - 261с.

11. Кирданова Н.В. Алфавит в стихах. М.: Детская литература, 1996. - 46с.

12. Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польск. Долженко О.В. - М.: Высш. шк., 1986. - 368 с.

13. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников М.: 1983. - 234с.

14. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981. - 234с.

15. Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе, М.: Высшая школа,1982 - 165с.

16. Ляэнеметс У.Л. - О применении языковых знаний вне урока. - ИЯШ. 1988, №6, с.53-54.

17. Максаков А.Н., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. - М.: Просвещение, 1979. - 341с.

18. Орлов В.И. Методы обучения в средней специальной школе. - М.: Педагогика, 1993. - 139с.

19. Павлова Т.П. Игровые приёмы работы на внеклассных занятиях по английскому языку. - ИЯШ 1995, № 8. с.46-48.

20. Подласый И.П. Педагогика: Учеб для студентов высших пед. учеб. заведений. - М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС , 1996. - 432с.

21. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе - М.: Просвещение, 1991, 207с.

22. Сатикова В. READ AND SPEAK ABOUT BRITAIN AND THE BRITISH.- Минск, 1997. - 116с.

23. Сластёнин В.А., Исаев И. Ф., Мищенко А.И. и др. Педагогика: учеб. пособие - М.: 1997. - с. 288-295.

24. Словарь-справочник по отечественной социальной педагогике//под ред. … Завражина С.А.. - Владимир, 2000. - 254 с.

25. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М., 1983. - 329с.

26. Ушаков Н.Н. Кружковая работа по изучению иностранного языка. - М.: Просвещение, 1979. - 371с.

27. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб пособие. 2-е изд., переработанное и дополненное. - М.: Высш. шк., 1990. - 576с.

28. Цветкова З.М.- Особенности факультативных занятий для старшеклассников. - М.: Высшая школа,1983. - 98с.

29. Шабанова Л.Н. - Внеклассная работа по английскому языку с "трудными" детьми. - ИЯШ, 1997, №3, с. 52-55.

30. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. - М.: Высшая школа,1991 - 117с.

31. Щуркова Н.А. Новые формы воспитательной работы. - ИЯШ. - 1994, № 4, с.61-63.

32. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. - М.: Высшая школа,1990 - 132с.