Дипломная работа на тему: Изобразительная деятельность детей среднего дошкольного возраста

Введение

Актуальность темы Интегрированные занятия соответствуют одному из основных требований дошкольной дидактики: образование должно быть небольшим по объему, но емким.

Интеграция общения и развитие речи в изобразительной деятельности, позволяют ребенку реализовать свои творческие возможности: он сочиняет, фантазирует, думает, познает законы и специфику родного языка; в интересной, игровой форме обогащается словарь ребенка, развиваются коммуникативные умения. Следовательно, дети учатся свободно общаться и высказывать свои мысли, что является неотъемлемой частью работы с детьми.

Большой плюс интегрированных занятий и в том, что они проводятся в игровой форме, включают в себя много видов двигательной активности: динамические паузы, физкультминутки. Интеграция способствует усвоению знаний, умений и навыков детей и развитию художественно-творческих способностей, устраняет перегрузки.

Интеграция основывается, с одной стороны, на общности психических процессов, развитие которых необходимо для успешного осуществления любой детской деятельности (эстетического восприятия, образных представлений, образного мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к действительности, а также памяти и внимания). С другой - основой интеграции применительно к предметам и содержанию эстетического, художественного направления является образ, замысливаемый и передаваемый в разных видах деятельности специфическими средствами выразительности.

Цель нашей работы заключается в обосновании положительного влияния интеграции общения и развития речи в ходе непосредственной образовательной деятельности на развитие изобразительной деятельности (рисования).

Объектом исследования в нашей работе является процесс развития изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.

Предметом исследования является процесс интеграции общения и развития речи в развитии изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

Гипотеза. Мы считаем, что использование общения и развития речи положительно скажется на развитие изобразительной деятельности.

Задачи исследования заключаются в следующем:

) изучение психолого-педагогической литературы, посвященной развитию изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.

) изучение соответствующей литературы, посвященной развитию общения у детей среднего дошкольного возраста.

) изучение литературы, посвященной развитию речи у детей, влияние вербального общения на развитие изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста.

) пилотный эксперимент, состоящий:

диагностики умений и навыков в изобразительной деятельности детей;

подбора совместной образовательной деятельность взрослого и детей с учетом интеграции общения и развития речи (диалогом, беседой) и их проведение;

повторная диагностика и ее результаты.

В нашей работе мы используем следующие методы исследования: анализ и синтез психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседа, констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, метод качественной обработки результатов.

Практическая значимость: подобран и систематизирован комплекс интегрированного педагогического образовательного процесса в художественной деятельности детей среднего дошкольного возраста, которое могут использовать в своей работе воспитатели.

Структура работы: введение, пять глав, заключение, список использованной литературы, состоящий из отечественных источников. Курсовая работа проиллюстрирована 2 таблицами диагностической карты.

Оглавление

- Введение

- Развитие изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста

- Развитие общения у детей среднего дошкольного возраста

- Развитие речи у детей среднего дошкольного возраста

- Влияние вербального общения на развитие изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста

- Пилотный эксперимент Заключение

- Литература

Заключение

"Истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок". /инский/

Наше исследование было посвящено изучению процесса интеграции общения и развития речи в развитии изобразительной деятельности детей.

Проведенный анализ литературных данных по проблеме показал, что приоритетной задачей современной концепции дошкольного воспитания является максимальное содействие воспитанию творческой личности в условиях субъективно-личностного взаимодействия педагога с ребенком.

В становлении способности к творчеству ребенка особая роль отводится искусству, художественным видам деятельности, которые занимают важное место в процессе дошкольного воспитания.

Список литературы

1. Березина Т.А., Полякова М.Н. Влияние взаимодействия родителей с ребенком на развитие детского творчества // Педагогика и психология дошкольного и начального образования: анализ прошлого и взгляд в будущее: Герценовские чтения. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - С.68-70.

. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Д.Б. Богоявленская. - М.: Академия, 2002. - 320с.

. Вайнерман, С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству [Текст] / С.М. Вайнерман. - М., 2001.

. Вепрева О.А. Взаимосвязь словесного и изобразительного творчества детей дошкольного возраста в процессе создания художественного образа // Субъект Федерации на рубеже веков: Материалы российско-американской научно-практической конференции. - М.: Московский открытый социальный университет, 1998. - С.142-144.

. Вепрева О.А. Значение и возможности использования слова на занятиях изобразительной деятельностью с детьми старшего дошкольного возраста // Третьи Вавиловские чтения: Социум в преддверии XXI века: итоги пройденного пути, проблемы настоящего и контуры будущего. - Йошкар-Ола: МИО, 1999. - С. 262.

. Вепрева О.А. Анализ состояния проблемы использования слова на занятиях изобразительной деятельностью в дошкольном учреждении // Социально-культурное развитие республики Марий Эл: история и современность: Сборник статей. - Йошкар-Ола: МИО, 1999. - С. 5-7.

. Вепрева О.А. Специфика и взаимосвязь образа в изобразительном и речевом творчестве детей старшего дошкольного возраста // Психолого-педагогические проблемы совершенствования системы повышения квалификации: Материалы научно-практической конференции сотрудников МИО. - Йошкар-Ола: МИО, 2000. - С. 132-134.

. Вепрева О.А. Возможности взаимодействия речевой и изобразительной деятельности детей дошкольного возраста // Психолого-педагогические проблемы совершенствования системы повышения квалификации: Материалы научно-практической конференции сотрудников МИО. - Йошкар-Ола: МИО, 2000. - С. 143-147.

. Виниченко В. Методические рекомендации по оценке результатов детского изобразительного творчества // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 5. - С.41-43.

. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное пособие/В.И. Волынкин. - М.: Феникс, 2007. - 448с. - ISBN 978-5-222-11688-3

. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 2002. - 336 с.

. Грибовская, А.А. Народное искусство и детское творчество [Текст] / А.А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2004

. Григорьева Г.Г. Игра и руководство изобразительной деятельностью дошкольников // Опыт работы дошкольных учреждений по "Программе воспитания и обучения в детском саду": Материалы семинара / Отв. ред. Т.С. Комарова. - Череповец, 1989. - С.57-65.

. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1995. - 61с.

. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 344с.

. Григорьева Г., Ильичева Е. Игровые приемы в руководстве изобразительной деятельностью старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 7. - С.2-9.

. Григорьева Г., Ильичева Е. Своеобразие и место игровых приемов в развитии изобразительного творчества старших дошкольников // Взаимодействие психолого-педагогической теории и практики в условиях перестройки народного образования: Тезисы докладов. - Нижний Новгород: НГПИ, 1991. - С.74-75.

. Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве // Искусство в школе. - 1992. - № 3. - С.42-49.

. Данилова Л.М. Практическая реализация идей педагогики ненасилия в процессе художественного образования на базе ДОУ № 754 "Солнышко" // Развитие теории дошкольного образования. Психолого-педагогические аспекты: Материалы научно-практической конференции. - М.: МПГУ, 1998. - С.119-121.

. Денисова Т.Л. О взаимосвязи наблюдения и изобразительной деятельности детей в 5 - 6 лет // Современное образование ребенка дошкольного и младшего школьного возраста: Герценовские чтения. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена,1997. - С.89-90.

. Дмитриева Е.Н. Педагогические условия развития изобразительного творчества дошкольников: Тезисы докладов VIII научной конференции молодых ученых Волго-Вятского региона. - Горький, 1988. - С.94-95.

. Дороднова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе "Радуга".- М.: Просвещение, 1999. - 159с.

Доронова, Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности [Текст] / Т.Н. Доронова. - СПб: Детство-ПРЕСС, 2002

. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. - СПб: Питер, 2002.- 368 с.

. Дубровская, А.В. Приглашение к творчеству [Текст] / А.В. Дубровская. - СПб: Детство-Пресс, 2002.

. Дошкольник. Развитие. Культура: Методические рекомендации по организации и содержанию образовательного процесса в дошкольных учреждениях / Отв. ред. Т.Ю. Кулагина. - Ульяновск, 1998. - 55с.

. Евдокимова Е.С. Изобразительная деятельность как средство формирования гуманистической направленности личности у дошкольников // Научный поиск в педагогике. - Волгоград: Перемена, 1995. - С.208-209.

. Иванникова С.В. Педагогические условия развития детского изобразительного творчества // Дошкольное и начальное образование на пороге третьего тысячелетия: Герценовские чтения. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. - С.112-113.

. Иванова О.Л. Изобразительная деятельность и ее роль в период детства // Образование в период детства: Тезисы докладов Российской конференции работников системы образования. - Екатеринбург: Уральский ГПУ, 1997. - С.33.

. Ивкина Т.В. Взаимовлияние восприятия детских рисунков и творчества в изобразительной деятельности старших дошкольников // Гуманизация образования и эстетического воспитания детей: Сборник статей. - Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 1996. - С.82-84.

. Ивкина Т.В. Педагогическое значение детских рисунков в процессе обучения изобразительной деятельности старших дошкольников // Педагогика искусства в творческом поиске: Материалы Всероссийского совещания-семинара. - Самара, 1996. - С.131-132.

. Ивкина Т.В. Детский рисунок как стимулирующий фактор развития изобразительного творчества старших дошкольников // Педагогика взросления и педагогическая стратегия: Проблемы формирования позитивной Я - концепции. - Рязань: РГПУ им. С.А. Есенина, 1997. - С.35-36.

. Ивкина Т.В. Педагогическое значение детского рисунка для развития изобразительного творчества в старшем дошкольном возрасте // Духовно-нравственные и государственно-правовые основы отечественного просвещения: Сборник научных работ. - М.: Общество "Радетели просвещения", 1998. - С.100-101.

. Ивкина Т.В. Влияние педагогической оценки детского рисунка на творческое развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста //

. Ивкина Т.В. Педагогическое значение выставок детского рисунка для развития изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста // Психолого-педагогические проблемы развития личности в современной системе образования: Тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции / Под ред. Л.С. Кондратьева. - Рязань: Областной институт развития образования, 1999. - С.52-55.

. Исаева И.Е. Формирование у детей эстетического восприятия природы как метод развития художественного творчества // Наука о дошкольном детстве - традиции и современность. Материалы международной юбилейной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Т. Кудрявцев, Л.А. Парамонова. - М.: Аванти, 2000. - С.161-163.

. Казакова Р.Г. Проблема одаренности в изобразительной деятельности дошкольника // Ленинские чтения. - М.: Прометей, 1991. - Ч. 1. - С.42.

. Казакова Т.Г. Детское творчество - мир ярких, удивительных образов // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 4. - С.58 -63.

. Казакова Т.Г. Интегративная основа изобразительной деятельности // Наука о дошкольном детстве - традиции и современность. Материалы международной юбилейной научно-практической конференции / Отв. ред. В.Т. Кудрявцев, Л.А. Парамонова. - М.: Аванти, 2000. - С.146-148.

. Капустина Р.И. Совершенствование работы в детском саду по изобразительной деятельности // Проблемы дошкольного воспитания: Научно-реферативный сборник. - М.: НИИ теории и истории педагогики, 1992. - 15с.

. Карачунская, О.П. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ [Текст] / О.П. Карачунская. - М.: Творческий Центр, 2005.

. Кожохина, С.К. Путешествие в мир искусства [Текст] / С.К. Кожохина. - СПб., 2003.

. Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для воспитателей/Л.М.

. Королёва С.Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет: Пособие для педагогов-психологов ДОУ/С.Г.Королёва. - М.: Учитель, 2009. - 114с. - ISBN 978-5-7057-2078-

. Комарова, Т.С. Программа эстетического воспитания дошкольников [Текст] / Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.В. Зацепина. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

Курочкина, Н.А. Знакомство с натюрмортом [Текст] / Н.А. Курочкина. - СПб, 2000.

Курочкина, Н.А. Детям о книжной графике [Текст] / Н.А. Курочкина. - СПб.: Детство-ПРЕСС, 2000.

. Керимшеева О.А. Изобразительное искусство и детский рисунок: Учебное пособие для студентов педвузов и колледжей. - Новосибирск: НГПУ, 1999. - 135

. Лебедева, О.А. Использование нетрадиционных техник в оформлении изобразительной деятельности дошкольников [Текст] / О.А. Лебедева. - М.: Классик стиль, 2004.

. Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст] / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2001. - 592 с.

. Межиева, М.В. Развиваем творческие способности у детей 5-9 лет [Текст] / М.В. Межиева. - Ярославль, 2002.

. Психология: Учебник для гуманитарных вузов [Текст] / Под общ. ред. В.Н. Дружинина - СПб., Питер, 2001. - 656 с.

. Симановский, А.Э. Развитие творческого мышления детей [Текст] / А.Э. Симановский. - Ярославль: Академия развития, 2002.

. Тюфанова, И.В. Мастерская юных художников [Текст] / И.В. Тюфанова. - СПб.: Детство-Пресс, 2002.

. Опевалова Е.В. Методы изучения познавательного развития детей по их рисункам: Учебно-методическое пособие/Е.В. Опевалова. - Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсом.-н/А гос. пед. университета, 2003. - 148с. - ISBN 5-85094-080-4.

. Практическая психология образования/И.В.Дубровина [и др.], под ред. И.В.Дубровиной. - СПб.: Питер, 2004. - 592с. - ISBN 5-94723-870-

. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие/ Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 672с. - ISBN 5-222-00483-Х.

. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие/Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1996. - 336с. - ISBN 5-7695-0149-9.