Дипломная работа на тему: Сущность адаптивной школы. Адаптация, социальная адаптация,. адаптивная школа

Введение

Ведущие тенденции образования в мире связаны с идеей создания условий для развития личности. Необходимость гуманизации общественной жизни обусловила проблему самореализации личности, проявления ее сущностных сил. Потребность в самореализации - одна из ведущих потребностей личности, являющаяся внутренним стимулом человеческой деятельности. Первостепенное значение имеет социально-прогрессивный тип самореализации личности, выражающийся в стремлении самореализации себя как части социума. Создание условий для развития личности, способной к такому типу самореализации - основная задача современной школы.

В настоящее время школа повернулась к личности ученика, пытается создать условия для становления ее как субъекта собственной жизни. Практическая деятельность школ изобилует разнообразными попытками создания образовательной среды, способствующей самореализации учащихся: появление образовательных учреждений (гимназий, лицеев, авторских школ), обеспечивающих повышенный уровень образования; введение профильного обучения, решающего, прежде всего, проблему профессионального самоопределения обучающихся; включение учащихся в работу творческих объединений на основе учета их познавательных интересов и др.

В поиске направлений совершенствования массового общеобразовательного учреждения значительная роль принадлежит идее построения адаптивной школы, учитывающей возможности всех учащихся, ориентированной на удовлетворение их разнообразных познавательных потребностей и интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации. Обогащение новыми идеями моделирования содержания, организации педагогического процесса и управления им в адаптивной школе (самой массовой на сегодняшний день) позволит решить проблему создания целостной образовательной системы. Отметим, что все общеобразовательные учреждения являются по своей сути адаптивными.

Акцентирование внимания на массовой школе как адаптивной обусловлено сложностями образовательного процесса именно в массовом общеобразовательном учреждении, в котором существующие проблемы подготовки детей и юношества приобрели особо острый характер.

Оглавление

- Введение

- Сущность адаптивной школы

- Адаптация, социальная адаптация,... адаптивная школа

- Вариативные модели адаптивной школы

- Концептуальные идеи адаптивной школы

- Идея синергетического подхода

- Идея гуманитарно-культурологического подхода

- Идея личностно-деятельностного подхода

- Идея рефлексивного подхода

- Идея диалогического подхода

- Идея открытости образовательной среды

- Идея приоритета положительной обратной связи

- Идея интегративности образования

- Функции адаптивной школы

- Функция сохранения и укрепления здоровья учащихся

- Ориентационная функция

- Реабилитационная функция

- Коррекционная функция

- Стимулирующая функция

- Пропедевтическая функция

- Кооперационная функция Заключение

- Литература

Заключение

Адаптивная школа - это образовательное учреждение со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Первостепенное значение в деятельности адаптивной школы приобретает опора на "сильные" стороны личности и создание на этой основе условий для выбора ребенком собственной позиции по отношению к осваиваемому им знанию, по отношению к другим людям, по отношению к себе. Тем самым в фокусе внимания адаптивной школы находятся не столько технологические аспекты деятельности, сколько личностные.

Цель адаптивной школы состоит в создании образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Для этого приоритетным в деятельности школы и каждого учителя должен стать ресурсный подход.

Список литературы

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология: учебное пособие. - Ростов н. /Д., 1997.

2. Практика обучения: современные образовательные технологии. / Левитес Д.Г. - Мурманск, 1997.

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат, - М., 1999.

4. Психология: словарь / Под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М., 1990.

5. Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы / Под ред. Е.В. Бондаревской. - Ростов н. /Д., 1995.

6. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. / Якиманская И.С. - М., 1995.

7. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. /Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко - М., 2001