Магистерская диссертация на тему: Аудит организации. Общая характеристика организации. Целевые ориентиры организации

Введение

Образование 21 века - на пути перемен. Объявленный Президентом Российской Федерации приоритетный национальный проект "Образование" уже дает результаты. Возможность проявить уникальность и востребованность появилась у каждого учебного заведения области и страны, и это, на наш взгляд, одно из главных достоинств проекта.

В Законе Российской Федерации "Об образовании" (статья 26) впервые официально введен термин "дополнительное образование", определены задачи, образовательные программы, учреждения, однако готовой модели образовательной среды и педагогической деятельности в системе дополнительного образования Закон не определяет. Именно поэтому одной из приоритетных стала задача модернизации содержания, форм и методов обучения, создания новой системы организационных механизмов управления познавательной деятельностью детей. Переход на новую систему обучения потребует от педагогического персонала овладения активными методами обучения, способствующими развитию познавательного потенциала обучающихся.

У большинства старшеклассников существует потребность в дополнительном образовании. Многие из них рассматривают его как особую форму предпрофессиональной подготовки к поступлению в специализированные учебные заведения. Дополнительное образование постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни в российском обществе, поскольку не только предоставляет возможность и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и навыков, но и формирует у учащихся потребности во всестороннем развитии личности.

Система дополнительного образования, приобретающая самостоятельность, развивающаяся зачастую параллельно основному образованию, отличается рядом преимуществ: свободой в выборе видов, содержания, форм деятельности, широкими возможностями для гибкого, оперативного реагирования на изменения потребностей в образовательных услугах, для реализации индивидуально-личностного подхода к управлению педагогическим процессом.

Важным показателем качества дополнительного образования выступает его результат, который напрямую зависит от образовательной среды учреждения дополнительного образования.

Объектом исследования является процесс проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования.

Предмет исследования: система дополнительного образования как средство проектирования познавательной среды для выпускников общеобразовательной школы.

Целью нашей работы является получение опыта организационного проектирования. Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:

- провести аудит и диагностику проблем организации,

- выбрать наиболее важную проблему,

- разработать инновационную идею, которая решит данную проблему.

Оглавление

- Введение

- Аудит организации

- Общая характеристика организации

- Целевые ориентиры организации

- Взаимодействие организации с внешней средой

- Функции организации

- Организационная структура

- Организационные процессы

- Организационная культура

- Диагностика основных проблем МОУ СОШ

- Проектная разработка программы непрерывного образования

- Программа школа-ВУЗ

- Внедрение программы

- Дистанционное обучение Заключение

- Список литературы

Заключение

В процессе написания данного курсового проекта мы не только закрепили свои теоретические знания, полученные в процессе изучения "Теории организации", но и сумели применить их на практике. Проведя аудит, мы поняли, как функционирует организация, и обнаружили возможности для ее роста, в результате чего сделали следующие выводы.

Для образования внедрение инноваций является основным путем повышения эффективности, а поэтому буквально все страны стремятся вводить в системе образования как можно больше новшеств.

Необходимость постоянного процесса образования, которое сейчас называют непрерывным образованием, заставляет развивать в системе образования не только учебные заведения среднего профессионального и высшего профессионального образования. Непрерывное образование предполагает и развитие широкой системы образовательных учреждений, усовершенствования и переквалификации уже имеющих образование и работающих людей.

Список литературы

1. Закон РФ от 10.07.1992 №3266-1 (ред. от 24.04.2008) "Об образовании" / Консультант плюс: Высшая школа.

2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Уч. Пособие для студентов ВУЗов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.- 624 с.

3. Активная познавательная деятельность в целостном педагогическом процессе / Под ред. Ю.П. Правдина. - М.; Уфа, 2001. - 154 с.

4. Андреев А.А. Педагогика высшей школы (прикладная педагогика): Учеб. пособие: В 2 кн. - М., 2000. - Ч. 2. - 293 с.

5. Буланова-Топоркова М.В., Духавнева А.В., Сускова Г.В. Педагогические технологии / Под ред. В.С. Кукуликина. - Ростов н/Д., 2002. - 344 с.

6. Вербицкая Н.О., Бодряков В.Ю. Учебный процесс: информация, анализ, управление / Отв. ред. М.А. Ушакова. - М., 1998.

7. Воротников А.И., Кремнев Т.Л. Активные методы и приемы самостоятельной работы: Словарь-справочник. - Тамбов, 2000.

8. Теория организации и организационное проектировании (пособие по неклассической методологии): Учебное пособие / Под ред. Т.П. Фокиной, Ю.А. Корсакова, Н.Н. Слонова. - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1997. - 240 с.