Дипломная работа на тему: Теоретические подходы к проблеме развития творческих способностей в психолого-педагогической

Введение

От рождения до "взрослости" ребенок проходит огромный путь развития, превращаясь из совершенно беспомощного существа в многогранную и неповторимую личность.

Дошкольное детство - небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь. "Программа" дошкольного детства поистине огромна: овладение речью, мышлением, воображением, восприятием, формирование взаимоотношений с другими людьми и многое другое.

Дошкольное детство - сензитивный период для развития многих способностей ребенка, особое место среди которых занимают творческие способности.

Именно в дошкольном возрасте закладывается та основа, тот необходимый уровень развития психических процессов и возможностей, который будет залогом дальнейшего развития творческих способностей ребенка и в школьные годы, и когда он станет взрослым человеком. Вот почему очень важно максимально эффективно выстраивать процессы творческого обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Раскрытию и развитию творческих способностей ребенка способствует такой психический процесс как воображение.

Воображение помогает ребенку при встрече с новыми, непонятными предметами и явлениями, происходящими в окружающем его мире. Его жизненный опыт еще очень мал, мышление несовершенно, и именно воображение помогает маленькому человеку устанавливать связи между уже знакомыми вещами и чем-то новым. Благодаря воображению он "достраивает", "переделывает", "компонует" и "связывает" отдельные элементы происходящего в свою собственную детскую картину мира, развивая свои творческие возможности. Благодаря воображению ребенок начинает продуцировать что-то новое, необычное, неповторимое, что является основой творчества.

Стимулирование воображения, способствующего развитию творческих способностей ребенка - одна из основных задач дошкольного образования.

Посещая детский сад, ребенок попадает в специальную развивающую среду, которая направлена на раскрытие и развитие его творческих способностей, что является залогом успешного обучения ребенка в школе.

Вот почему проблема развития творческих способностей у детей 5 - 6 лет является одной из наиболее актуальных тем в рамках психологической и педагогической наук.

Проблему развития творческих способностей дошкольников рассматривают в своих работах Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и другие. Среди западных психологов необходимо назвать имена Т.Рибо, Г. Уоллеса, Р. Ассаджиоли; разработкой методов изучения особенностей и развития творческих способностей посвящены работы Э.А. Голубевой; Е. Торренсом разработаны методики диагностики творческого (креативного) мышления.

В рамках современного педагогического процесса предлагаются различные методы и способы развития творческих способностей у детей 5 - 6 лет.

В последнее время все больший интерес вызывают методы, в рамках которых для развития творческих способностей детей используется сказка.

Этот метод интересен и одинаково привлекателен и для взрослых и для детей, знаком всем с самого раннего детства. В сказку можно вложить необходимый нам смысл, который ненавязчиво будет усвоен слушателем.

Вопросами развития творческих способностей с помощью данного метода занимались Дж. Родари, А.В. Запорожец, Л.Б. Фесюкова.

Сегодня современная технология построения воспитательно-образовательного процесса системы дошкольного образования в детском саду позволяет применять различные технологии и методы, способствующие всестороннему развитию личности ребенка дошкольного возраста, формированию его психических процессов, развитию творческих способностей.

Вот почему вопросы, раскрывающие влияние сказки на развитие творческих способностей у детей 5 - 6 лет можно справедливо считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения.

Таким образом, целью нашего исследования является изучение условий развития творческих способностей детей 5 -6 лет в условиях ДОУ.

Объект исследования: творческие способности детей 5 - 6 лет в условиях ДОУ.

Предмет исследования: условия развития творческих способностей у детей 5 -6 лет в условиях ДОУ.

Гипотеза исследования: развитию творческих способностей у детей 5-6 лет будут способствовать игровые занятия с использованием методов и приемов работы со сказкой. В соответствии с целью, предметом и объектом исследования ставились и решались следующие задачи:

. Рассмотреть вопрос развития творческих способностей в психолого-педагогической литературе;

. Охарактеризовать возрастные особенности детей 5-6 лет;

. Выявить уровень развития творческих способностей у детей 5-6 лет;

. Разработать и апробировать игровые занятия по развитию творческих способностей у детей 5-6 лет.

Теоретические методы: анализ психолога - педагогических, научно - методических источников по теме исследования, синтез, обобщение.

Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа, тестирование.

Методы статистической обработки: сравнительный анализ результатов.

Практическая значимость работы заключается в том, что были разработаны и апробированы игровые занятия по развитию творческих способностей старших дошкольников с использованием приемов работы со сказкой. Данный материал может быть полезен родителям и педагогам работающим с детьми 5 - 6 лет в условиях ДОУ.

База исследования. ГБОУ д/с №231Выборка исследования. Количество испытуемых - 16 человек (8 человек в контрольной группе и 8 в экспериментальной). В исследовании участвовали дети старшей группы ( от 5 до 6 лет).

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы к проблеме развития творческих способностей в психолого-педагогической литературе .1 Понятие и структура творческих способностей

- Возрастные особенности детей 5-6 лет .3 Роль сказки в развитии творческих способностей детей 5-6 лет Выводы по Главе

- Изучение особенностей развития творческих способностей у детей 5- 6 лет в ДОУ .1 Диагностика уровня развития творческих способностей у детей 5-6 лет

- Содержание работы по развитию творческих способностей у детей 5-6 лет в условиях ДОУ .3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы Выводы по Главе

- Заключение

- Список литературы

Заключение

Ребенок дошкольного возраста активно познает окружающий мир, преобразует его, устанавливает связи между различными предметами и явлениями, расширяет свой кругозор, и таким образом, увеличивает свой, пусть еще небольшой, детский опыт.

В процессе активного познания окружающей действительности у ребенка развиваются все психические процессы, он формируется как личность.

И именно дошкольный возраст является очень важным периодом для того, насколько подготовленным и развитым по многим показателям подойдет ребенок к началу обучения в школе.

Развитие любых психических и психологических особенностей дошкольника не может проходить вне игры, ведущего вида деятельности ребенка в этом возрасте. А в процессе игры усваивать многие правила, связи и особенности окружающего мира помогает ребенку воображение, которое является важнейшим условием развития его творческих способностей.

Необходимым условием развития творческих способностей детей является включение субъекта в активные формы деятельности и, прежде всего, творческой. Сказка как метод может быть успешно использована в развитии творческого мышления у детей на игровых занятиях педагогом в условиях ДОУ.

В ходе работы над проблемой мы изучили и проанализировали научную и методическую литературу по данной теме; показали особенности развития творческих способностей у детей 5 - 6 летнего возраста.

Важным моментом в нашей работе было изучение особенностей волшебной сказки как источника творчества детей и знакомство с нетрадиционными методами и приемами сочинения сказок, разработанными Дж. Родари и Л.Б. Фесюковой.

На основе данных методов нами были разработаны и апробированы игровые занятия по развитию творческого мышления у детей 5 - 6 летнего возраста.

Результаты, полученные в ходе формирующего эксперимента, показали, что при посещении детьми игровых занятий, разработанных на основе методов, предложенных в своих работах Дж. Родари и Л.Б. Фесюковой и направленных на развитие компонентов творческого мышления, наблюдается положительная динамика в области роста уровня развития творческого мышления у старших дошкольников.

В большей степени развиваются благодаря этим игровым занятиям гибкость и оригинальность мышления. Также повышается способность к словарному синтезу. Также наблюдается тенденция в сторону повышения уровня развития таких компонентов, как беглость и разработанность.

Тогда как в контрольной группе, где не проводились игровые занятия явных изменений по данным параметрам не отмечается.

Таким образом, в результате формирующего эксперимента выдвинутая нами гипотеза о том, при использовании педагогом в условиях ДОУ на игровых занятиях по развитию творческих способностей методов и приемов, основанных на работе со сказкой, дающих возможность применять фантазию, творческое мышление у детей будет развиваться более активно.

Однако, данное исследование является начальным этапом изучения возможностей использования различных методов и приемов, которые педагог ДОУ применяет на занятиях для развития творческих способностей детей 5 - 6 лет в детском саду, и данные, полученные в ходе эмпирического исследования, нуждаются в более детальном и глубоком изучении.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 2003

. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду) // Дошкольное воспитание. - 1994. №1. - с. 17-19

. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М., 2001.-349 с.

. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1988

. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества// Дошкольное воспитание. - 1982. №11. - с.32-38

. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество // Вопросы психологии. -1990-№4. - с.5-9

. Выготские Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб., 1997

. Выготский Л.С. Проблема развития способностей.// Вопросы психологии. - 1996.- №5

. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. - Дубна, 2005

. Дошкольное педагогика. /Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой.-М.,2004

. Дробинская А.О. Правильно ли развивается ваш ребенок и надо ли обращаться за помощью: Книга для тех, кому это интересно. - М., 2004.- 64с.

. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 2003

. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольников //Вопросы психологии. -1988. №2.с. 52-59

. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ.-Пенза, 2001

. Зинкевич -Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. -СПБ., 2000,-256стр.

. Зинкевич -Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. -СПб., 2006

. Истратова О.Н. Большая книга детского психолога /О.Н.Истратова, Г.А. Широкова, Т.В.Эксакусто.-Ростов н/Д., 2008

. Крайг Г. Психология развития. -СПб., 2000

. Крылов Е. Школа творческой личности // Дошкольное воспитание.-1992. - №№7,8.-с.11-20

. Кулагтна И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости . М., 2004

. Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1988

. Маклаков А.Г. Общая психология. - М., 2008

. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество. - М.,1997

. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? - М.,1978

. Осипова А.А. Общая психокоррекция._М., 2008

. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В. Запорожца, Б.Д. Маркова, - М., 2004

. Первушина В.Е. Способности ребенка. Как выявить и проявить? -СПб., 2007

. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников // Дошкольное воспитание.-1996. №5. - с. 21-27

. Психология человека от рождения до смерти. /Под общ. Ред. А.А. Реана. - М., 2002

. Психологическое обследование детей дошкольного и младшего школьного возраста /Ред.-сост. Г.В.Бурменская. - М., 2003

. Психокоррекция и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2002.

. Психология дошкольника: Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. - М., 2000

. Родари Дж. Грамматика фантазии: введение в искусство придумывания историй/Пер. с итальянского Ю.А. Добровольской. - М., 1978

. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и детей. - Ярославль , 1996

. Синельников В. Исследования воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии // Дошкольное воспитание. - 1993.-№10.с.69-72

. Словарь практического психолога/Сост С.Ю. Головин. - Минск, 1998

. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. - СПб., 2003

. Фесюкова Л.Б., Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - Харьков, 1996

. Эльконин Д.Б. Детская психология, - М., 2006