Дипломная работа на тему: Учно-методические представления о речевом развитии детей дошкольного возраста

Введение

Актуальность. Во многих трудах по дошкольной педагогике обучение рассказыванию рассматривается как одно из главных средств формирования связной речи, развитие речевой активности и творческой инициативы. Отмечается влияние занятий по обучения рассказыванию на формирование психических процессов и познавательных способностей. Подчеркивается важная роль обучения рассказыванию в развитии монологической формы речи. Проблема формирования связной речи у дошкольников с общим речевым недоразвитием занимает одно из важных мест в современной логопедии, а вопрос об особенностях описательной речи при ОНР и о методике ее формирования и развития является особо актуальным.

Оглавление

- Введение.

- Научно-методические представления о речевом развитии детей дошкольного возраста.

- Онтогенез речевого развития.

- Особенности развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи.

- Восприятие свойств предметов и явлений у детей дошкольного возраста.

- Проблема методического обеспечения речевого развития дошкольников.

- Изучение особенностей описательной речи констатирующий эксперимент.

- Организация и методика исследования.

- Анализ результатов исследования описательной речи дошкольников с ОНР.

- Организация и содержание коррекционной работы.

- Теоретические основы формирующего эксперимента.

- Реализация коррекционной работы по развитию восприятия описательной речи.

- Результаты экспериментальной работы по развитию восприятия описательной речи у дошкольников средней группы с ОНР.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Проведенный анализ литературных источников, посвященных изучению вопроса о состоянии связной речи при ОНР, выявил следующее: большинство авторов выделяет недостатки этого вида речи как закономерное, постоянное, стойкое нарушение в структуре дефекта. Нарушение связной речи чаще всего рассматривается как общая глобальная проблема при изучении разных видов речевого недоразвития. Поскольку основное внимание исследователи сосредоточили на выявлении особенностей лексических, грамматических и фонетических средств языка, многие вопросы, связанные с выявлением особенностей восприятия описательной речи и причин, обуславливающих эти особенности, остаются нерешенными.

Таким образом, проблема формирования связной речи у дошкольников с ОНР занимает одно из важных мест в современной логопедии, а вопрос об особенностях восприятия описательной речи при ОНР и о методике ее формирования и развития является особо актуальным.

Список литературы

- Ва А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. М.

- Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.

- Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль.

- Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей. М.

- Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.

- Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи. М.

- Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. М.

- Глухов В.П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию. // Дефектология.

- Глухов В.П., Смирнова М.Н. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи. // Логопедия. 2005. 3 (9).

- Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. М.