Магистерская диссертация на тему: Формирование гражданской активности учащихся школ надомного обучения

Введение

В настоящее время одним из приоритетных направлений международной и российской образовательной политики является гражданское образование. В то же время оно не распространяется на такую категорию учащихся Российской Федерации, как ученики школ надомного обучения. Актуальность формирования гражданской активности у учеников школы надомного обучения связана не только с периодом их обучения в школе, но и с их будущим:

1) во многих образовательных учреждениях дети с ограниченными возможностями являются одной из самых незащищенных категорий учащихся, т.к. они изолированы от учеников основной школы;

2) такие дети вырастают неподготовленными к самостоятельной и взрослой жизни.

Тема данной работы выбрана неслучайно. Я учусь в МОУ "СОШ №59 с углубленным изучением отдельных предметов", которая является базовой площадкой республиканского проекта "Дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями", с 2008-2009-го учебного года здесь обучаются 22 ученика не только из г. Чебоксары, но и других городов и районов Чувашской республики. В связи с этим, остро встает проблема активного включения таких детей в школьную жизнь и недопустимости их изоляции от учеников основной школы. На мой взгляд, одним из самых эффективных способов решения данной проблемы является проведение с учащимися ШНО занятий по правам человека и привлечение таких детей к активному участию в школьной жизни. Моя работа состоит из двух частей. Глава I посвящена гражданской активности и условиям ее формирования у учащихся школы надомного обучения и отображает значение формирования гражданской активности в дальнейшей жизни учеников ШНО. В главе II описаны методы проведённых мной занятий, ход уроков, анализ их эффективности. В ходе исследования я использовала следующую литературу: Иоффе А.Н. "Социальное проектирование в правовом образовании. Организация внеурочной работы по праву М. 2002"; Королькова Е.С. "Правовое образование во внеурочной деятельности школы. Организация внеурочной работы по праву М. 2002" и другие издания. В то же время, я не сталкивалась с работами, посвященными развитию гражданской активности именно у учащихся ШНО. Это означает, что данная тема недостаточно изучена и требует дальнейшего исследования. При проведении исследования я применяла такие методы исследования, как анкетирование, проектная деятельность, практические занятия с учениками, мониторинг эффективности проведенных занятий. Объект исследования: уровень гражданской активности у учащихся школы надомного обучения. Предмет исследования: система обучения прав человека. Хронологические рамки исследования: сентябрь 2008 г. - январь 2009 г. Мой личный вклад в данное исследование заключается в том, что я дала начало развитию новой тенденции в жизни моей школы - формированию гражданской активности у детей с ограниченными возможностями, которое направлено, прежде всего, на самореализацию таких учеников и их личностный рост. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты и использованные методические приемы могут применяться на практике в деятельности педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями в общеобразовательных школах, а также могут быть полезны для активного включения таких детей в школьную жизнь.

Цель моего исследования - повышение уровня гражданской активности у учеников ШНО. Задачи:

1. Анализ особенностей формирования гражданской активности у учащихся школы надомного обучения.

2. Проведение внеклассных мероприятий по формированию гражданской активности у учеников школы надомного обучения.

3. Формирование у учащихся ШНО гражданских и демократических ценностей для подготовки к будущей взрослой жизни.

Оглавление

- Введение

- Гражданская активность и особенности ее формирования у учащихся

- Формирование гражданской активности у учащихся школы надомного обучения - Заключение

- Библиографический список

Заключение

В связи с тем, что в большинстве российских школ учащиеся ШНО изолированы от участия в школьной жизни, государство не принимает мер для решения проблем нарушения их прав в учебных заведениях.

Основной целью моей работы было формирование гражданской активности у учащихся школы надомного обучения. Для этого я провела много практических занятий с учащимися школы надомного обучения. Итогами моей работы стало повышение интереса учащихся к проблемам защиты прав человека, расширение знаний учеников о правах человека.

Список литературы

1. Гайнер М., Ашкинази Л. Можно ли научить праву? Правозащитник №3 1999

2. Гайнер М.Л. Правосознание подростков. М., 1998

3. Давыдов Г.П. Теоретические основы отбора содержания правовых фактов и явлений для формирования правосознания и поведения учащихся. Формирование правосознания и поведения учащихся (сборник научных трудов). М., 1981

4. Иоффе А.Н. Социальное проектирование в правовом образовании. Организация внеурочной работы по праву М. 2002

5. Колесникова И.А., Элиасберг Н.И. Этика и право в школьном образовании. (К постановке проблемы). Обществоведение в школе, №2, 1997

6. Королькова Е.С. Правовое образование во внеурочной деятельности школы. Организация внеурочной работы по праву М. 2002

7. Права человека. Методика преподавания в школе. 9-11 классы. Составители - И. Бочаров, О. Погонина, Т. Пономарева, А. Суслов, А. Цуканов. Пермь, 2000

8. Сапаргалиев Г.С., Вуколов В.Н. Основы правового воспитания школьников. Алма-Ата, 1985

9. Суворова Н.Г., Никитин А.Ф. Правовое образование в школе: поиски новых решений. Обществознание в школе, №7, 1999

10. Шабуров А.С. Правовое воспитание и социальная ответственность личности. Теория и практика правового воспитания. Омск, 1987

11. Шингирей Т.А. Осознание старшеклассниками гражданских прав и обязанностей как условие нравственного формирования личности. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 1980

12. Элькинд П.С. Правовое воспитание молодежи. Л., 1972