Дипломная работа на тему: Основы деятельности социального педагога в специальной коррекционной школе-интернате

Введение

Актуальность исследования. По статистике, в настоящее время, в РФ насчитывается около двух миллионов детей с физическими и интеллектуальными недостатками, что составляет почти 5% детской популяции. К основным видам патологии относятся психические заболевания (30%), неврологические (20%), поражения органов слуха и зрения (17% и 18%) 58, 170.

Оглавление

- Введение.

- Теоретико-методические основы деятельности социального педагога в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида.

- Междисциплинарный анализ проблем социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья умственно отсталых.

- История отношения общества к умственно отсталым и социальная политика РФ в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Основные направления социально-педагогической деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

- Социально-педагогические условия реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья умственно отсталых в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида.

- Ход и результаты диагностического исследования уровня адаптированности воспитанников специальной коррекционной школы.

- Опыт социально-педагогической деятельности по социальной адаптации учащихся Серафимовичской специальной коррекционной школы-интерната VIII вида.

- Результаты опытно-педагогической работы в условиях

Заключение

Целью нашего исследования было проведение анализа, выявление сущности, специфики и обобщение опыта работы социального педагога в специальной (коррекционной) школе-интернате VIII вида.

В ходе исследования нами были решены следующие задачи.

В соответствии с заявленной целью и поставленными задачами нами был проведён анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, а также изучены проблемы социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Проведённый анализ позволяет сделать следующие выводы:

1. Исследование проблем социально-педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья имеет свою методологическую базу и предполагает использование междисциплинарного подхода к изучению данной проблематики. Разработкой проблемы оказания помощи и поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья занимаются представители различных отраслей научного знания.

Список литературы

- Аксенова Л.И. Социальная педагогика // Дефектология, 1997. -2. С.

- Асмолов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б.Ю. Теоретико-методические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии. -М.

- Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. - М.

- Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов / Под ред. С.Н. Бокова: В 2 т. - Ростов-на-Дону.

- Бондаренко Г.И. Социально-эстетическая реабилитация аномальных детей //Дефектология. 1998. 3. С.

- Бочарова В. Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы / Материалы международной научно-практической конференции -М., Издательство Тюменского государственного университета.

- Брезе Б. Активизация ослабленного интеллекта при обучении во вспомогательных школах / Пер. с нем. - М.