Реферат на тему: Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному обучению

Введение

В школе за последнее время произошли серьезные преобразования, введены новые программы, изменилась её структура. Все более высокие требования предъявляются к детям, идущим в первый класс. Развитие в школе альтернативных методик позволяет обучать детей по более интенсивной программе.

Важнейшей задачей системы дошкольного воспитания является всестороннее развитие личности ребёнка и подготовка его к школе. Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных на приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни.

В этом контексте готовность детей-дошкольников к обучению в школе имеет особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Готовность ребёнка к школе определяется его общей, интеллектуальной и психолого-педагогической подготовкой. Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно и требует верного педагогического руководства, то есть специально организованных занятий с ребенком. Рассмотрение этой проблемы и является темой моего реферата по возрастной педагогике.

Оглавление

- Введение

- Психологическая и физиологическая готовность ребёнка к школьному обучению

- Подготовка дошкольника к учёбе в семье

- Педагогическая помощь детского сада в подготовке ребёнка к школьному обучению

- Подготовка детей к школе в детском саду

- Взаимоотношения воспитателя и дошкольников

- Взаимоотношения воспитателя с семьёй дошкольника

- Дидактические занятия и игры

- Психодиагностика дошкольников как средство педагогической помощи родителям

- Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Психологическая подготовка ребёнка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника в детском саду и семье. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребёнку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.

Качества, требующиеся школьнику, не могут сложиться вне процесса школьного обучения. Исходя из этого, психологическая готовность к школе заключается в том, что дошкольник овладевает предпосылками к следующему их усвоению. Задача выявления содержания психологической готовности к школе - это и есть задача установления предпосылок собственно "школьных" психологических качеств, которые могут и должны быть сформированы у ребёнка к моменту поступления в школу.

Формированию качеств, необходимых будущему школьнику, помогает система педагогических воздействий, основанных на правильной ориентации детской деятельности и педагогического процесса в целом.

Обеспечить всестороннее развитие ребёнка и правильную подготовку его к школе могут только объединенные усилия воспитателей, учителей, родителей. Семья первая и наиболее важная среда развития ребёнка, однако и в дошкольном учреждении формируется и развивается личность ребёнка. Лучше всего на практике сказывается на развитии ребёнка единство воздействий семьи и детского сада.

Список литературы

1. "Возрастные особенности учащихся и их учёт в организации учебно-воспитательного процесса". М, 1975.

2. В. Мухина. "Возрастная психология". М, 1998.

3. А.И. Луньков. "Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома". М, 1995.

4. И. Будницкая "Ребёнок идет в школу/Библиотека для родителей"

5. Я. Корчак. "Избранные педагогические произведения". М, 1979.

6. "Мир детства. Дошкольник". М. 1987.

7. Л. Островская. "Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников". М, 1990.

8. А. Усова. "Обучение в детском саду". М, 1970.

9. А. Джуринский. "Сравнительная педагогика". М, 1998.

10. "Психологическая газета", №09(24) 1997 г. "Психодиагностика в защиту прав ребёнка".