Дипломная работа на тему: На дипломную работу ________________________________________________

Введение

У любой науке, в том числе и химии свои законы, теории, свой накопленный опыт, который усваивают многие поколения школьников. То есть наука - это главным образом сокровищница накопленных знаний, и обучение, в общем, и целом можно рассматривать как процесс переноса научных знаний из учебника в голову ученика. Но в тоже время, накопленные знания - это продукт духовной деятельности, органично включающий в себя нечто живое человеческое и, следовательно, не могут быть отделимы от человека. Поэтому перенос научных знаний из учебника или головы учителя в головы учеников нельзя осуществлять механически, игнорируя познавательную активность учащегося.

Любые научные знания - это всегда результат нелегкого поиска ответов на возникшие вопросы и проблемы, выдвижения гипотез и смелых теорий; точнейшие эксперименты, завершающиеся выводами.

На современном этапе к основной задаче обучения следует отнести действительное, истинное освоение учебного материала, что возможно лишь при творческом его восприятии, а не зубрежке, вызывающей отвращение к учебе.

Чтобы решить эту проблему, необходимо использовать современные методики обучения, развивающие обучение и научить школьников "учить творчески".

Сегодня учитель вправе самостоятельно выбирать содержание, организационные формы и методы обучения. В его распоряжении альтернативные концепции химического образования, вариативные программы и учебники, в основе которых, прежде всего, лежит химический эксперимент, без которого невозможно успешное изучение химии.

Настоящая дипломная работа посвящена некоторым вопросам научных основ преподавания химии и использованию проблемного метода обучения в химическом эксперименте.

Оглавление

- Введение ________________________________________________________ 5

- Научные основы преподавания химии

- Формирование химического языка при обучении химии. _______________________________________

- Место эксперимента и его роль в развитии мышления школьников. _______________________

- Методика изучения растворов. _______________________________

- Реакция взаимодействия металлов с растворами солей

- Эксперимент по коллоидным растворам. ______________________

- Реакции металлов с растворами солей. __________

- Эксперимент по коллоидным системам. _________

- Выводы _________________________________________________________ 64

- Использованная литература ______________________________________ 65

Заключение

1. Проведена литературная проработка по теме дипломной работы.

2. Разработана методика формирования химического языка в курсе химии средней школы.

3. Приведены примеры и методика решения задач по химическим формулам.

4. Использован проблемный метод обучения при изучении взаимодействия активных металлов с водой.

5. Разработан конспект проблемного урока по теме "Годролиз", опробированный в 9-ом классе школы №7 г. Тамбова.

6. Подобраны системы для проведения диализа с использованием естественного продукта - яичной скорлупы.

7. Изготовлен и применен на практике прибор для демонстрации эффекта Тиндаля.

Список литературы

1. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия 8-й класс. М.: Просвещение. 1999.

с.5 -47.

2. Л.С. Гузей, В.В. Сорокин, Р.П. Суровцева. Химия 8-й класс. М. Изд. дом "Дрофа". 1999. с. 5 - 46.

3. Н.С. Ахметов. Химия. Учебник для 8-го класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 1998. с. 5 - 46.

4. Методика преподавания химии под редакцией Н.Е. Кузнецовой. М.: Просвещение. 1984. с. 79.

5. Д.И. Менделеев. Основы химии. т. 1. Изд. одиннадцатое. М. - Л., Гостехиздат. 1932. с. 480.

6. И.Н. Семенов. Задачи по химии повышенной сложности для абитуриентов. ч. 2. Изд. Ленинградского университета. 1991. с. 3.

7. И.Н. Семенов. Задачи по химии повышенной сложности для абитуриентов. ч. 1. Изд. Ленинградского университета. 1991. с. 4.

8. Задачи по химии. Выпуск 7. Воронежская медицинская академия им. Н.Н. Бурденко. Воронеж. 1997. с. 2.

9. Сборник упражнений и задач по органической химии. Саратовский государственный медицинский университет. Саратов. 1999. с. 4.

10. Методические указания и контрольные задания по химии. Г.И. Гущина со- ставитель. Пермская государственная фармацевтическая академия. Пермь. 2000. с. 12.

11. Ф.А. Чмиленко, И.Г. Виниченко, Г.С. Чмиленко. Подготовка к эксперименту по химии с контролем на ЭВМ. "Школа - пресс". М. 1994. с. 20.

12. В.Н. Верховский, А.Д. Смирнов. Техника химического эксперимента. т.1. М.: Просвещение. 19973. с. 360.

13. К.Я. Парменов. Химический эксперимент в средней школе. М., Из-во АПН РСФСР, 1959. с. 30-50.

14. В.С. Полосин, В.Г. Прокопенко. Практикум по методике преподавания химии. М., Просвещение. 1989. с. 300.

15. В.С. Полосин. Школьный химический эксперимент по неорганической химии. М., Просвещение. 1989. с. 200-207.

16. Г.М. Чернобельская. Основы методики обучения химии. М.: Просвещение. 1987. с. 57.

17. Р.И. Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. М.: Просвешение. 1980.

18. Э.Г. Золотников. "Изучение растворимости веществ в воде". Ж. Химия в школе. №6. 94. с. 72-73.

19. В.Н. Головнер. "Семь превращений в одной пробирке". Ж. Химия в школе. №3. 2000. с. 61-64.

20. Т.Х. Чен, Е.Ю. Раткевич. "Методика определения общей жесткости воды". Ж. Химия в школе. №5. 2000. с. 80-81.

21. Е.В. Турлакова, Р.В. Дудла. "Урок по изучению химических свойств воды". Ж. Химия в школе. №1. 2000. с. 34-35.

22. Т.Н. Романина, Г.А. Шипарева. "Домашние эксперименты: интересно и познавательно". Ж. Химия в школе. №5. 98. с. 38-40.

23. Т.К. Толкачева. "Уровневая дифференциация - потребность времени". Ж. Химия в школе. №8. 2000. с. 15-18.

24. И.И. Геращенко. "Решение задач на растворы". Ж. Химия в школе. №5. 94. с. 47.

25. Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия. 11 класс. М.: Просвещение. 1999. с. 83-84.

26. Ю.Д. Третьяков, Ю.Г. Метлин. "Основы общей химии". Москва. Просвещение. 1980. с. 92-98.

27. К. Мачалов, Д. Лазаров, И. Лилов. У химии свои законы. Из-во "Химия". 1977. с. 86.