Дипломная работа на тему: Подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости детей старшего

Введение

В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.[11, стр. 12]

Потребность в движениях, двигательная активность, проявляемая ребенком, физиологически обусловлена, вызывает положительные изменения в его физическом и психологическом развитии, совершенствовании всех функциональных систем организма.

Психофизические качества имеют большое значение для укрепления здоровья, физического совершенствования детей, овладения широким кругом движений.[2, стр. 7]

Исследованием особенностей развития психофизических качеств у дошкольников занимались педагоги Е.Н. Вавилова, В.А. Муравьев, Н.Н. Назарова, М.Ю. Кистяковская и другие.

Как указывают специалисты в области физического воспитания детей дошкольного возраста, гармонично развитые психофизические качества играют решающую роль в играх и разнообразной деятельности детей при меняющихся условиях среды, способствуют появлению активности, самостоятельности, уверенности, самообладания.[13, стр. 102]

Ловкость, по определению Л.П. Матвеева, - способность быстро овладевать новыми движениями (способность быстро обучаться), быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. [14, стр. 122]

Наиболее полное и глубокое изучение проблемы ловкости принадлежит выдающемуся физиологу Н.А. Бернштейну. Он дает глубокий анализ ловкости и называет ее не психофизическим качеством, а способностью, отмечая особое место ловкости среди других качеств индивида.

Н.А. Бернштейн дает следующее определение ловкости: ловкость есть способность двигателъно выйти из любого положения, то есть, способность справиться с любой возникшей двигательной задачей: правильно, быстро, рационально, находчиво.

В разделе физического воспитания "Программы воспитания в детском саду" упражнения и действия с мячом включены начиная со второго года жизни. Они занимают значительное место среди других средств физического воспитания и усложняются от группы к группе за счет введения дополнительных заданий, а также более сложных способов выполнения.

Играм с мячом отводится особая роль. Известный немецкий педагог Ф. Фребель, отмечая разностороннее воздействие мяча на психофизическое развитие ребенка, подчеркивает его роль в развитии координации движений, кисти руки.[15, стр. 147] Он считал, что все, в чем нуждается ребенок для своего разностороннего развития, ему даст мяч.

В системе физического воспитания, разработанной П.Ф. Лесгафтом, игры с мячом также занимают значительное место. Особая роль отводится этим играм и в работах В.В. Гориневского, Е.А. Аркина, В.Н. Всеволодского-Гернгросса и др. Ребенок, играя, выполняет разнообразные манипуляции с мячом: целится, отбивает, подбрасывает, перебрасывает, соединяет движения с хлопками, различными поворотами. Эти игры развивают ручную ловкость, глазомер, совершенствуют деятельность коры головного мозга.

Как указывает Э.Я. Адашкявичене, в упражнениях и играх с мячом совершенствуются навыки большинства основных движений.

А.В. Кенеман подчеркивала благоприятное влияние упражнений с мячом на физическое развитие и работоспособность дошкольников.

Упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости, в том числе, ручной ловкости детей старшего дошкольного возраста. Упражнения с мячами развивают не только крупные, но и мелкие мышцы обеих рук, увеличивают подвижность суставов пальцев и кистей, что особенно важно для детей 6-7 лет, готовящихся к обучению в школе.

Проанализировав состояние работы в дошкольных учреждениях, мы убедились, что развитию ручной ловкости детей дошкольного возраста в практике физкультурно-оздоровительной работы уделяется недостаточно внимания. Возможно, это связано с недостатком материально-технического обеспечения дошкольных учреждений, сложностями в организации.

Именно поэтому нам кажется необходимым изучение особенностей влияния разнообразных действий с мячом на развитие ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Тема нашей работы - подвижные игры и игровые упражнения с мячом как средство развития ручной ловкости детей старшего дошкольного возраста.

Проблема исследования - разрешить противоречия между задачей максимального развития двигательных качеств детей седьмого года жизни, в частности, ручной ловкости, и недостаточной разработанностью вопроса использования подвижных игр и игровых упражнений для развития этого качества.

Объект исследования - характеристика действий с мячом и особенности овладения ими детьми 6-7 лет.

Предмет - использование упражнений с мячом как средства развития ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Цель работы - определить эффективность специально подобранных упражнений с мячом для развития ловкости у детей 6-7 лет.

Задачи работы:

1. Охарактеризовать анатомо-физиологические и психические особенности детей старшего дошкольного возраста.

2. Определить особенности методики проведения упражнений с мячом с детьми 6-7 лет.

3. Выявить особенности методики развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработать и апробировать серию секционных занятий с

мячом для развития ручной ловкости у детей 6-7 лет.

5. Исследовать влияние целенаправленного включения в физкультурно-оздоровительную работу упражнений с мячом на развитие ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза состоит в предположении, что систематическое включение упражнений с мячом в работу с детьми седьмого года жизни будет существенно влиять на развитие у них ручной ловкости.

Методы исследования: изучение и анализ методической и научно-практической литературы, обобщение данных наблюдения, эксперимент, метод тестирования.

Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что предложенный план работы секции по обучению детей старшего дошкольного возраста элементам игры в баскетбол и разработанная к нему серия конспектов может непосредственно использоваться педагогами дошкольных учреждений, что, несомненно, улучшит воспитательно-образовательный процесс. Работа данной секции позволит существенно влиять не только на развитие у детей седьмого года жизни ловкости, но и других физических качеств.

База исследования: Муниципальное дошкольное учреждение центр развития ребенка детский сад № 125

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы развития ловкости у детей 6-7 лет посредством подвижных игр и игровых упражнений с мячом I.1 Анатомо-физиологические и психические особенности развития детей шести-семи лет

- Характеристика действий с мячом и методика обучения им детей 6-7 лет

- Методика развития ручной ловкости у детей 6-7 лет

- Использование упражнений с мячом для развития ручной ловкости у детей 6-7 лет Глава II. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей влияния упражнений с мячом на развитие ручной ловкости у детей старшего дошкольного возраста

- Определение уровня развития ручной ловкости у детей шести-семи лет

- Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию ручной ловкости посредством специально подобранных упражнений с мячом

- Определение эффективности проведенной работы Заключение

- Библиография

Заключение

Одной из важных задач воспитания детей дошкольного возраста является физическое развитие и физическая подготовленность, которые характеризуются крепким здоровьем, закаленностью детского организма, развитием физических качеств.

Развитие такого психофизического качества, как ловкость способствует укреплению здоровья, физическому совершенствованию детей. Ловкость в старшем дошкольном возрасте играет важную роль в двигательной деятельности детей, обуславливает развитие у них активности, самостоятельности, уверенности в своих силах.

Подвижные игры и упражения с мячом являются эффективным средством развития ловкости, в том числе, ручной ловкости детей старшего дошкольного возраста. Для сознательного отношения ребенка к действиям с мячом необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.

Список литературы

1. Антропова М., Кольцова М. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. - М.: Медицина, 1983

2. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. - М.: Просвещение, 1981

3. Вавилова Е.Н. Укрепляйте здоровье детей. - М.: Просвещение, 1986

4. Волошина Я. Организация здоровье сберегающего пространства// Дошкольное воспитание. - № 1. - 2004

5. Глазырина Л.Д. На пути к физическому совершенству. - Минск, 1987

6. Данько Ю.И. Основы возрастной физиологии мышечной деятельности/ Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - М.: Просвещение, 1980

7. Детские подвижные игры/ Под ред. Е.В. Конеевой. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006

8. Доронова Т. Право на охрану здоровья// Дошкольное воспитание. - № 9. - 2001

9. Ерастова А.П. Роль активного отдыха в повышении работоспособности детей на занятиях в детском саду. - М.: Просвещение, 1980

10. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1985

11. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие ребенка// Дошкольное воспитание. - № 2. - 2004

12. Люблинская А.А. Детская психология. - М.: Просвещение, 1971

13. Миловзоров М. Анатомия и физиология человека. - М.: Медицина, 1972

14. Муравьев В.А., Назарова Н.Н. Воспитание физических качеств детей дошкольного возраста. - М.: Айрис-Пресс, 2004

15. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985

16. Нижегородцева Н.В., Шадрикова В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. - М.: ВЛАДОС, 2001

17. Ноткина Н.А., Казьмина Л.И., Бойнович Н.Н. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. - Спб.: Питер, 1998

18. Рунова М.А. Двигательная активности ребенка в детском саду. - М.: Айрис-Пресс, 2000

19. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека. - М.: Просвещение, 1998

20. Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. - М.: Издательский дом "Воспитание дошкольника", 2005

21. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Академия, 2001

22. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2005

23. Усаков В.И. Педагогический контроль за физической подготовленностью дошкольников. - Красноярск, 1989

24.Федоровская О. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ// Дошкольное воспитание. - № 1. - 2004

25. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1984

26. Цой Е. Физическое и психическое развитие, коррекция и оздоровление дошкольников// Дошкольное воспитание. - № 10. - 2006

27. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников. - М.: Академия, 1998

28. Шишкина В.А. Движение+движение. - М.: Просвещение, 1992