Курсовая работа на тему: Исследование готовности к обучению детей младшего школьного возраста

Введение

Актуальность исследования. Изучение взаимосвязи трех видов деятельности: игры, учения и труда в системе обучения остается недостаточно исследованным в современной педагогической психологии, которая развивается также и как прикладная наука, цель которой - использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики.

Один из основополагающих принципов отечественной психологии, принцип единства сознания и деятельности, заключается в утверждении их взаимосвязи и взаимообусловленности: деятельность человека определяет формирование его сознания, а последнее, осуществляя регуляцию деятельности человека, улучшает его приспособленность к внешнему миру

Таким образом, эффективность формирования личности во многом зависит от умения организовать педагогический процесс на основе хорошего знания и полного использования возможностей педагогической среды и активизации психологического потенциала ее разнообразных компонентов.

Оглавление

- Введение.

- Основы деятельностного подхода к обучению младших школьников.

- Понятие и сущность деятельности в психологии.

- Характеристика видов деятельности.

- Экспериментальное исследование готовности к обучению детей младшего школьного возраста.

- Готовность к обучению детей младшего школьного возраста.

- Диагностические системы и методики исследования особенностей когнитивного развития ребенка.

- Выводы.

- Список литературы.

Заключение

Различают три основных вида деятельности: игровую, учебную, трудовую. Они отличаются друг от друга по результатам, мотивам, организации.

Труд - основной вид деятельности и его результатом является создание общественно-полезного продукта.

Учение - деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности. Учение дает полезный продукт лишь на производственной практике, при обучении профессии.

Игра не дает общественно значимого продукта.

Мотивом труда является осознание общественной необходимости, игра мотивирована интересом. Мотивация учения различна.

Организация видов деятельности также отличается.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, в определенное время и в определенном месте.

Игра связана со свободной организацией, ребенок играет в отведенное для этого время как хочет и сколько хочет.

Список литературы

- Белкин А. С. Педагогика детства: (Основы возраст. педагогики) / Ин-т развития регион. образования. Екатеринбург: Сократ, 1995. 151 с.

- Бугрименко Е. А., Венгер А. Л. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов. - Томск, "Пеленг".

- Выготский Л. С. Собр. соч. - М., 1982. Т.

- Выготский Л. С. Кризис 7 лет // Собр. соч. т.4,- М.: 1984, с.

- Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.

- Готовность детей к школе. (Под ред. Н. В. Дубровиной).- М.:"Наука".

- Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению. - М.

- Давыдов В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979.-С.

- Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей (Под, редакцией Д. Б. Эльконина и А. Л. Венгера), - М.

- Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. 477 с.