Дипломная работа на тему: Адаптация к школе детей с трудностями в обучении обусловленными задержкой психического развития

Введение

Проблема трудностей адаптации детей к условиям начальной школы в настоящее время возникает все чаще. По оценкам исследователей от 20 до 60 % младших школьников имеют серьезные трудности в адаптации к условиям школьного обучения. В массовой школе учится значительное число детей, которые уже в начальных классах не справляются с программой обучения и имеют трудности в общении. Особенно остро названная проблема стоит перед детьми с ЗПР.

Психологическая адаптация детей с ЗПР представляет собой проблему, актуальность которой обусловлена сегодня традиционными запросами психолого-педагогической, клинико-социальной практики. Рост нервно-психических и соматических заболеваний, а также различных функциональных расстройств коррелирует с общим снижением успеваемости, особенно на начальных этапах обучения. Необходимость разработки вопросов обучения и развития младших школьников с ЗПР в сравнении с детьми с другими нарушениями, а также с нормально развивающимися школьниками обусловлена нуждами практики. Переход школы на новые программы усугубил тяжелое положение стойко неуспевающих школьников. Поэтому по характеру поведения, особенностям познавательной деятельности младшие школьники с ЗПР значительно отличаются от нормально развивающихся сверстников и требуют специальных коррекционных воздействий для компенсации нарушений.

Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Очень сложным для первоклассников является период адаптации в школе. Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Цель исследования - исследование особенностей и проблем адаптации к школе детей с ЗПР.

Объект исследования - адаптация к школе детей.

Предмет исследования - особенности адаптации к школе детей с ЗПР.

Гипотеза исследования: уровень адаптации к школе будет выше у тех детей с ЗПР, которым оказывалась коррекционно-развивающая помощь и у которых была поддержка со стороны взрослых (родителей).

Задачи:

.Проанализировать педагогическую, психологическую, медицинскую литературу по проблеме исследования.

. Изучить особенности адаптации к школе детей с ЗПР.

Оглавление

- Введение

- Адаптация к школе детей с трудностями в обучении обусловленными задержкой психического развития

- Адаптация понятие, виды. Адаптация к школе

- Особенности детей с задержкой психического развития

- Адаптация к школе детей с задержкой психического развития. Школьная дезадаптация

- Организация и направления работы с детьми с трудностями в обучении при адаптации к школе

- Направления работы с детьми с трудностями в обучении при адаптации к школе

- Диагностическая работа с детьми ЗПР при адаптации к школе ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованных источников

- Приложение

Заключение

Поступление ребенка в школу - это очень стрессовая ситуация, особенно для ребенка, у которого есть особенности в развитии. Когда ребенок с ЗПР приходит в школу на него накладывается не только проблема приспособления к новой среде, но и сказываются особенности психического развития.

Если до поступления в школу ребенок с особенностями в развитии не сильно отличается от нормально развивающихся детей, то в школе он начинает выделяться. До школы у ребенка основным видом деятельности была игра. А дети с ЗПР очень любят играть. Но в школе главным видом деятельности становится учеба. А дети с ЗПР не хотят учиться, не умеют организовать себя, им трудно сосредоточиться на уроке. Если для нормального развивающихся детей переход в новую среду жизни длиться от двух недель до месяца, то дети с ЗПР приспосабливаются сложнее и дольше.

Список литературы

1. Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе / Э.М.Александровская // Школа и психическое здоровье учащихся. - М., 1988.

. Балуева Е.Б. Психологическое сопровождение детей с задержкой психического развития / Е.Б. Балуева - М.,2000.

. Васильева Е.Н. Формирование эмоционального отношения к близким и взрослым у старших дошкольников с задержкой психического развития в зависимости от характера отношений в семье // Шестилетние дети: Проблемы и исследования./ Под ред. У.В. Ульенковой, Н.А. Цыпиной, Е.Е. Дмитриевой. - Н. Новгород, 2003.

4. Венгер А.Л. О критериях готовности дошкольников к школьному обучению / А.Л. Венгер, Е.В. Филипова. - М., 1980.

. Выготский Л.С. Основы дефектологии.- СПб.: Издательство "Лань", 2008.

. Ульенкова У.В. "Шестилетние дети с задержкой психического развития" [Текст] / У.В. Ульенкова - М.,1990.

. Шевченко, С.Г. "Особенности запаса знаний и представлений об окружающей действительности детей с ЗПР к моменту поступления в школу" [Текст] / С.Г. Шевченко // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: хрестоматия. - Спб.,2002.

8. Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983.

. Дорожевец, Т.В. Диагностика школьной дезадаптации / Т.В.Дорожевец. - Витебск, 1995.

. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. М.-Воронеж: Феникс, 1998.

. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. / Под ред. В.В.Слободчикова, вып.2. - Томск, 1992.

.Грабенко Т.Н., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. - СПб.: Детсво-Пресс, 2002.

. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998.

. Журнала "Справочник классного руководителя".

. Дзугкоева Е. Г. Общение - как условие социальной адаптации подростков с ЗПР // Дифектология № 2, 1999г

. Тригер Р. Д. Психологические особенности общения школьников с ЗПР.// Дифектология № 5, 1985г

. Дети с задержкой психического развития под ред. Власовой Т.А. - М.,1984.

. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] / Трофимова Н.М.[и др.]. - СПб., 2005.

. М.А. Панфилова "Психопрофилактические и коррекционные сказки для школьной адаптации".

21.. Р.С. Немов Психология (книга 1).

. Хрестоматия: дети с нарушениями развития/ сост. Астапов В.М., 1995 г.

. Карпова, Г.А. Педагогическая диагностика учащихся с ЗПР / Г.А.Карпова, Т.П. Артьемьева. - Екатеринбург, 1995.

. Ребенок идет в школу: Проблемы социальной адаптации. / Под ред. М.М. Безруких, С.П. Ефимова. - М., 1996.

29. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб, пособие для студентов сред. пед. учеб. завед./ Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А. Костенкова; под ред. Б.П. Пузанова. - М.,1999.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Школьная дезадаптация