Дипломная работа на тему: Инфинитив как исходная форма глагольной парадигмы русского языка

Введение

Инфинитив - это своеобразная глагольная форма, которая обладает редкими признаками внеречевого свойства, внеконтекстуальной значимости. В этом отношении инфинитив очень сходен с именительным падежом существительного. Подобно именительному падежу существительного, глагол в неопределенной форме называет действие вообще, само по себе: играть, стучать, читать и т.д.

Именительный падеж существительного - исходная форма в системе словоформ данного слова. Точно так же инфинитив является исходной формой в глагольном формообразовании.

Своеобразен инфинитив и по своему составу: не изменяясь и сохраняя безотносительность к кому- (чему-) либо, выражая лишь идею действия, он выступает в трех структурно-морфологических разновидностях, оканчиваясь на -ть, -ти, -чь.

Инфинитив самобытен и в синтаксическом функционировании: он может быть любым членом предложения.

Все эти особенности инфинитива создают для нерусских учащихся значительные трудности в его усвоении, усугубляемые интерферирующим влиянием родного языка, в котором морфемная структура инфинитива, морфологические признаки и сочетательные возможности существенно отличаются.

В связи с этим в данном дипломном исследовании мы попытались выявить типичные ошибки у учащихся дагестанской национальной школы, допускаемые ими при употреблении инфинитивных конструкций в письменной речи; разработать наглядные пособия к теме "Инфинитив", которые помогут ученикам 5-6-ых классов глубже усвоить эту тему; предложить систему упражнений, лингвистических задач и коммуникативных заданий, направленных на развитие всех видов речевой деятельности учащихся при работе с инфинитивом.

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы:

) изучение учебной, научной и научно-методической литературы по теме дипломной;

) анализ школьной программы по русскому языку и учебников русского языка для 5-6-ых классов НШ РФ;

) изучение методического опыта преподавателей практического курса русского языка на факультете дагестанской филологии;

) констатирующий эксперимент и анализ его результатов.

Материалы дипломного исследования могут быть использованы в процессе преподавания ПКРЯ, при проведении педагогической практики, а также при чтении спецкурса по методике преподавания русского языка в НШ.

Дипломная работа имеет следующую структуру: "Введение", "Глава 1", "Глава 2", "Заключение", "Список использованной литературы", "Приложение" (№1, 2).

Оглавление

- Введение

- Инфинитив как исходная форма глагольной парадигмы русского языка .1 Значение инфинитива, его структура и грамматические категории

- Синтаксические функции инфинитива. Инфинитивные предложения

- Стилистическая характеристика инфинитива Выводы

- Методика изучения инфинитива на уроках русского языка в 5-6-ых классах дагестанской национальной школы .1 Развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи как одна из важнейших целей обучения русскому языку в школе

- Анализ программы и учебников по русскому языку для 5-6-ых классов национальных школ Российской Федерации

- Констатирующий эксперимент и его результаты

- Методика изучения инфинитива на уроках русского языка в 5-6-ых классах дагестанской нерусской школы Выводы

- Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

Итак, во второй главе основное внимание уделено анализу программы и учебников по русскому языку для 5-6-ых классов НШ РФ. Представлен анализ констатирующего эксперимента, в результате которого выявлены значения, умения и навыки учащихся по теме "Инфинитив", предложена методика изучения инфинитива на уроках русского языка в 5-6-ых классах дагестанской (нерусской) школы.

Анализ программы и учебников помог выявить то, что инфинитиву в школьной программе не уделяется должного внимания. В учебниках преобладают упражнения рецептивного характера (т.е. анализ готового материала), нет иллюстративных материалов по теме "Инфинитив": схем, таблиц, алгоритмов, рисунков. Констатирующий эксперимент помог нам выявить те сложности, с которыми встречаются учащиеся при изучении данной темы в школе.

Все это не дает возможности учащимся усвоить тему "Инфинитив" в полном объеме.

Учитывая все эти проблемные моменты, мы предложили в этой главе разработанную нами методику изучения инфинитива на уроках русского языка в 5-6-ых классах дагестанской (нерусской) школы. Она включает в себя:

) систему упражнений, лингвистических задач и коммуникативных заданий, направленных на развитие всех видов речевой деятельности;

) наглядные пособия к теме "Инфинитив";

) планирование темы "Инфинитив" для 5-6-ых классов.

Эта методическая система поможет ученикам 5-6-ых классов дагестанской (нерусской) школы глубже усвоить эту тему. (Практическая реализация предложенной нами методической системы дана в Приложении №1).

Заключение

Глагол - одна из важнейших и в то же время трудных для учащихся национальной школы частей речи. Значительные трудности, возникающие при изучении русского глагола, обусловили то, что и в программе по русского глагола, обусловили то, что и в программе по русскому языку, и в учебнике глаголу и его особым формам (в том числе инфинитиву) отведено центральное место. Так, например, неопределенная форма глагола изучается в 5, 6, 7 и 10-ом классах НШ РФ.

И если учитель русского языка имеет в своем методическом арсенале глубоко продуманное планирование этой темы, варианты наглядных пособий (таблиц, схем, алгоритмов), перечень типичных ошибок учащихся по данной теме и значительное количество разнообразных упражнений, лингвистических задач и ситуативных заданий, обеспечивающих развитие всех видов речевой деятельности в их единстве, то, конечно же, продуктивность работы учителя и учащихся возрастет. Базовая тема в разделе "Глагол" будет усвоена школьниками, а значит, эта часть речи также будет осваиваться ими быстрее и легче.

Наше небольшое исследование показало, что национальная школа нуждается в дополнительных материалах к учебнику по теме "Инфинитив". Ощущается необходимость в создании "Рабочей тетради к теме "Инфинитив" для учащихся 5-6-ых классов" и т.д.

Список литературы

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М., 2004.

2. Ашурова С.Д., Никольская Г.Н., Сукунов Х.Х., Хасанов Н.М. Русский язык: Учебник для 5 класса национальных школ. - С.-П., 2001.

. Бабайцева В.В., Николина Н.А., Чеснокова Л.Д. и др. Современный русский язык. Ч.II. Морфология. Синтаксис. - М., 2006.

. Быстрова Е.А., Александрова О.М., Сапронова Т.Ф., Цыбулько И.П. Русский язык. 6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений с неродным (нерусским) языком обучения. - М., 2004.

. Виноградова Л.А. Система работы по русскому языку в VI классе. - М., 1968.

. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2006.

. Галагузова Ю.Н., Штимова Г.Н. Азбука студента. - М., 2000.

. Глухих В.М. Русский язык в вузах. - РЯШ, 2002, №4.

. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. - М., 1989.

. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Лексикология. Стилистика и культура речи. Фонетика. Морфология. /Под ред. акад. В.В. Виноградова. - М., 1980.

. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. - М., 1985.

. Кустова Г.И. и др. Синтаксис современного русского языка: Учебное пособие для студентов филологического факультета высших учебных заведений. / Г.И. Кустова, К.И. Мишина, В.А. Федосеев/. - М., 2005.

. Львов В.В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 5 кл. - М., 2005.

. Настольная книга учителя русского языка 5-11 классы. /Под ред. С.И. Львовой. - М., 2007.

. Новиченок И.К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах. - СПб., 2007.

. Постникова И.И., Дизенко Н.Д. Занимательные рассказы о частях речи. - М., 1998.

. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М., 2005.

. Русский язык в таблицах и схемах. Составитель Лушникова Н.А. - СПб., 2007.

. Русский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М., 2001.

. Современный русский литературный язык. /Под ред. акад. РАО Костомарова В.Г. и проф. Максимова В.И. - М., 2003.

. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. - М., 1980.

. Теория и практика обучения русскому языку: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Под ред. Р.Б. Сабаткоева. - М., 2007.

. Федоренко Л.П. Принципы обучения РЯ. - М., 1973.

. Хазанова А.С. Работа по орфографии при изучении морфологии в школе. - М., 1976.

. Чекасова А.М. Глаголы в современном русском языке. - М., 2007.

. Чекасова А.М., Тростенцова Л.А., Стракевич М.М. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс. - М., 1968.

. Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора. - М., 1991.

. Что значит знать язык и владеть им. /Под ред. Н.М. Шанского. - Л., 1989.

. Чупашева У.М. Русский язык. Трудности синтаксического анализа. - М., 2004.

. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. - М., 1989.

. Экба Н.Б. Изучение грамматики русского языка в нерусских школах Северного Кавказа. V класс. - М., 1960.