Дипломная работа на тему: Исследование способности к рефлексии и ее влияния проявление креативности

Введение

Современная жизнь очень динамична, глобальные изменения происходят везде: в социальной, экономической, научной, технической, коммуникативной сферах общества. Для того чтобы успешно функционировать в таком стремительно меняющемся мире, человеку необходимо самому меняться, находить что-то новое, творить. Творчество теперь уже не является свойственным только людям искусства, быть творцом жизненно необходимо каждому человеку.

Практически везде требуются личности с творческим отношением к действительности, открытые новому опыту, умеющие находить оригинальное решение в нестандартной ситуации. Креативность стала залогом успешной деятельности. В связи с этим, особую актуальность приобретает проблема развития и совершенствования человека, интенсификации его творческих возможностей, проблема поиска средств развития креативности ("способности к творчеству") в процессе обучения.

Ряд исследователей в основе креативности выделяют высокую степень развития интеллектуальных способностей. В акте творчества предполагается работа теоретического мышления, и главным образом, рефлексии, как одного из уровней мышления [18]. Такая точка зрения получила широкое распространение и была положена в основу многих учебных программ, развивающих "творческое теоретическое" мышление (развивающее обучение, например). Развитие творческих способностей в таком подходе редуцируется к развитию мышления, уровней его организации, и о креативности человека судят, в частности, по развитой способности к рефлексии [там же].

Однако у нас возникает вопрос, насколько по рефлексивной способности можно судить о креативности человека, можно ли сказать, что креативный человек - это человек с развитой способностью к рефлексии или, наоборот, является ли человек, способный к рефлексии, креативным?

Для начала уточним понятия "креативный человек", "человек с развитой способностью к рефлексии", "рефлексия", "креативность".

Рефлексию, вслед за С.Ю. Степановым, мы определяем как "…форму активного личностного переосмысления человеком тех или иных содержаний (интеллектуальных содержаний - образов предметной ситуации задачи, и личностных содержаний - образов личности, с которыми отождествляет себя "я" во время переживания конфликта) своего индивидуального сознания, необходимых для успешного осуществления деятельности" [26].

Способным к рефлексии мы называем человека, могущего в поисках выхода из проблемной ситуации, успешного решения задачи, переосмыслить "интеллектуальные и личностные содержания своего индивидуального сознания".

Способности к рефлексии будут выявляться в ситуации решения субъектом творческой задачи. Творческой мы определяем задачу, содержащую проблему, для решения которой обычные способы действия не всегда адекватны. В таких заданиях необходимо отвлечься от нормативов решения задачи, переосмыслить содержание и способы ее решения.

Креативность мы понимаем, по Е. Торренсу, как способность к творчеству, "обостренное восприятие недостатков, пробелов в знаниях, дисгармонии". Креативный человек способен находить неожиданные решения в затруднительной ситуации, способен к нестандартному, оригинальному мышлению и поведению.

Гипотеза дипломной работы: способность к рефлексии предполагает креативность и влияет на ее проявление.

Цель дипломной работы: выявить и проанализировать зависимость уровня развития креативности от способности к рефлексии.

Объектом исследования выступит способность к рефлексии. Предметом исследования выступит зависимость между характером переосмысления субъектом интеллектуальных и личностных содержаний в процессе решения творческой задачи и креативностью.

Оглавление

- Введение

- Рефлексия в психологии

- Проблема изучения рефлексии в работах С.Ю. Степанова, И.Н. Семенова, Н.Г. Алексеева

- Сознание и рефлексия Слободчиков, Голицын

- Рефлексия в трудах Г.П. Щедровицкого

- Рефлексия в социальной психологии

- Рефлексия как механизм процесса саморегуляции

- Способность к рефлексии

- Понятие креативности

- Проблема определения творчества

- Подходы к определению креативности

- Природа способности к творчеству

- Развитие креативности Практическая часть

- Цели и задачи

- Методы исследования

- Основные результаты и их интерпретация Заключение

- Литература

Список литературы

1. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста. Автореферат диссертации. М., 2000.

. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Р-н-Д, 1983.

. Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества//ВП, 1999, № 2.

. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб, 1997.

. Выготский Л.С. Психология искусства. М, 1987.

. Галкина Т.В. Психологический механизм решения задач на оценку и самооценку/Психология творчества. М, 1990.

. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1999.

. Голицын Г. Искусство "высокое" и "низкое": системная роль элитарной субкультуры/Творчество в искусстве - искусство в творчестве. М, 2000.

. Давыдов В.В., Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности//ВП, 1992, №3-4.

. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб, 1999.

. Ермолаева-Томина Л.Б. Исследование факторов, детерминирующих индивидуальные различия в проявлении творческой активности/Психология творчества. М., 1990.

. Зарецкий В.К., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивно-личностный аспект формирования решения теоретических задач//ВП, 1980, №5.

. Зейгарник Б.Ф., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция поведения в норме и патологии.

. Зельц. Хрестоматия по ассоциативной памяти.

. Ковалев А.Г. Психология литературного творчества. Л., 1960.

. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.

. Киселева Е.А. Основные концепции творческих способностей.

. Леонтьев А.А. Научите человека фантазии… //ВП, 1998, №5.

. Матейко А. Условия творческого труда. М., 1987.

. Матюшкин А.М. Основные направления исследования мышления и творчества//ПЖ, 1984, №1.

. Мейлах Б.С. Психология художественного творчества/Психология процессов художественного творчества. Л., 1980.

. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М., 1976.

. Роджерс Н. Творчество как усиление себя//ВП, 1990, №1.

. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления//ВП, 1983, №2.

. Слободчиков, Исаев. Психология человека. М., 1995.

. Степанов С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. М., 2000.

. Стернберг, Е. Григоренко. Инвестиционная теория креативности//ПЖ, 1998, №2.

. Туник Е. Тесты творческого мышления Торренса. СПб, 1996.

. Щедровицкий Г.П. Избранные труды. М., 1995.

. Щедровицкий П.Г. Горизонты исследовательского и технического освоения рефлексии/Проблемы рефлексии. Современные комплексные исследования. Новосибирск, 1987.

. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии. Хрестоматия по психологии художественного творчества. М., 1998.