Решение задач на тему: Формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе обучения

Введение

Современная школа и окружающая действительность очень рано ставит перед ребенком сложные задачи.

Младший школьный возраст наиболее благоприятный для формирования навыков здорового образа жизни. Сохранение здоровья учащихся и формирование потребностей в здоровом образе жизни - это важнейшая задача. У детей, как правило, дружеские отношения формируются в школе. Это тот случай, когда педагог должен помочь ребенку найти общие интересы со своими сверстниками, учить находить общий язык. В данный период ребенку важно дать понять, что плохо, а что хорошо; сформировать у учащихся ценностей здорового образа жизни.

Великий английский философ и психолог Герберт Спенсер поставил на первое место деятельность, служащую самосохранению. На второе - деятельность, помогающую в житейских трудностях. А на третье - воспитание т дисциплина детей.

Цитирую: "Кроме сохранения своего тела от внешнего вреда и разрушения, необходимо охранять его от других причин - болезни и смерти, которые следуют за нарушением физиологического закона".

Спенсер считал, что "каким будет человек в детстве, таким и будут условия его жизни. Характер общения зависит от того, каким станет человек в зрелые годы… детский ум нужно вести тем же путем открытия истин. Процесс приобщения детей к знаниям должен быть приятным, а не тягостным. Нужно учитывать их возрастные особенности и не наносить вред здоровью учащихся…"

Нужно заметить, что через столетия, слова Г. Спенсера соответствуют действительности. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья, представление о здоровом образе жизни у детей.

Цель исследования:

Создание устойчивой мотивации сохранения собственного здоровья у детей младшего возраста.

Для достижения поставленной цели нужно:

1.Определить понятие и сущность здорового образа жизни;

2.Найти наиболее эффективные современные формы воспитательной работы по формированию культуры здорового образа жизни.

Значимость результатов исследования:

Позволяют сформировать и совершенствовать здоровый образ жизни.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретико-методологические основы исследования формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни у младших школьников

- Понятие ценность. Виды ценностей и ценностное отношение

- Понятие и сущность здорового образа жизни

- Методы и организации исследования

- Методы исследования

- Анализ научно-методической литературы

- Педагогическое проектирование

- Организации исследования

- Опытно-экспериментальная работа по формированию у младших школьников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе обучения

- Консультирующий этап

- Заключение 16

- Список литературы 17

Заключение

На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы.

В ходе работы было выяснено, что здоровье - это весьма сложный, системный по своей сущности феномен. Он имеет свою специфику проявления на физическом, психологическом и социальном уровне рассмотрения.

Здоровый образ жизни - это индивидуальная система привычек и поведения человека в процессе его жизнедеятельности.

Всё вышеизложенное позволило нам определить значение основных ценностей жизнедеятельности обучающихся, выявить совокупность знаний о здоровом образе жизни, сформировать к нему бережное отношение, умение выстраивать личную траекторию здоровьесберегающей деятельности и адекватно оценивать свои действия по укреплению здоровья.

В структуре здорового образа жизни принято выделять:

- системные знания и представления у дошкольников по основным направлениям здорового образа жизни;

- практическая реализация системы знаний в привычках и поведении;

- осознанное ценностное отношение к своему здоровью и окружающим.

Стиль ЗОЖ обусловлен личностно-мотивационными особенностями, возможностями и склонностями человека. Он предполагает активную деятельность по сохранению и укреплению собственного здоровья, в которой

можно выделить следующие основные компоненты:

- осознанное, целенаправленное применение разнообразных форм физкультурной активности;

- целенаправленное освоение гигиенических навыков и навыков охраны здоровья;

- использование естественных природных факторов в укреплении здоровья (закаливание) и цивилизованное отношение к природе;

- активная борьба с вредными привычками и их полное искоренение;

- деятельность по пропаганде и внедрению ЗОЖ в жизнь каждого человека и общества.

Специфика формирования представлений о здоровом образе жизни у дошкольников включает в себя: охрану и укрепление здоровья, формирование представлений старших дошкольников о здоровом образе, воспитание привычки к здоровому образу жизни, организацию разносторонней деятельности, направленной на сохранение здоровья детей, реализацию комплекса воспитательно-образовательных, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий.

Проблема формирования здорового образа жизни имеет большое значение, так как здоровье во многом определяет качество жизни и выступает необходимым условием продуктивного творчества, труда и совершенствования человека. Важное место при этом принадлежит формированию у детей навыков здорового образа жизни.

Благодаря совместным усилиям образовательного учреждения, семьи и общества, подрастающий гражданин должен укрепиться в мысли о том, что именно он ответственен за свое собственное здоровье и должен рассматривать его как высшую ценность. Потому что его здоровье - это длительность периода жизни на земле, это жизненный успех и личное счастье.

Проведенная работа по формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей младшего школьного возраста оказалась эффективной: у 80% старших дошкольников сформировано ответственное отношение к здоровому образу жизни; у 20% - находится в стадии формирования.

Таким образом, цель, поставленная в начале работы, была достигнута; были решены все поставленные задачи.

Но тема курсовой работы далеко не исчерпана ввиду её многогранности. Несомненно то, что она еще долго будет привлекать внимание различных исследователей. Ведь проблема здорового образа жизни не теряет свой актуальности. Закончить хотелось бы словами Ж. Ж. Руссо: "Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым.

Список литературы

- Нов О.Ю., Козловский И.З., Бахтинов О.П. Актуальные проблемы сохранения, укрепления и приумножения здоровья школьников. // Проблемы здоровья человека. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях: Материалы межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 55-летию ФФК СГУ. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2012. - с.

- Кий, А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования/ А.А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2010. - 5. - С.

- Вишневская Е.Л. и др. Программа гигиенического обучения и воспитания школьников, формирование норм и навыков здорового образа жизни. М.

- Ская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская. - Москва : Педагогическое общество России, 2006. - 98 с.

- Н В. С. Психология личности и высшая нервная деятельность: психофизиологические очерки / В. С. Дерябин. -Москва : URSS, 2010. - 202 с.

- Ский В.И. Валеология здорового образа жизни. - М.: Флинта; Rеtоriка., 2014. - с.

- Инский, В. И. Педагогический словарь / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Г.А. Строкова. - Москва : Академия, 2008. - 352 с.

- Зинченко В. П. Психологические основы здоровья/ В. П. Зинченко. - Москва: Гардарики, 2012. - 432 с.

- Д. А. Здоровьесберегающие технологии образования. Проблемы, понятия, инструментарий / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - Москва: АПКиПРО, 2013. - 101 с.

- Вич, В. Г. Формирование культуры здорового образа жизни / В. Г. Игнатович // Пачатковая школа. 2010. 9. С.

- Еев В.П., "Основание формирования программы общей и частной валеологии", Валеология 1996 г. 4;.

- Ов В.В., Зайцев Г.К., "Валеология в школе", СПб.

- Ель Г.И., от А до Я "Физкультура и спорт".

- Еина, И. В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни / И. В. Кривошеина // Начальная школа плюс до и после. 2009. 2. С.

- Цев, В. Г., Егоров, Г. Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) / В. Г. Кудрявцев, Г. Б. Егоров. - М.: Линка-Пресс, 2000. - 296 с.

- О Г.И., Новиков Ю.В.,