Курсовая работа на тему: Система проблемных уроков по теме «Основной капитал предприятия»

Введение

Проблемное обучение сегодня - одна из основных технологий обучения, претворяющих в жизнь гуманистическое направление педагогической науки и практики.

Проблемное обучение можно рассматривать как технологию развивающего образования, направленного на активное получение учащимися знаний, формирование приёмов исследовательской познавательной деятельности, на приобщение студентов к научному поиску, творчеству, на воспитание профессионально значимых качеств личности. Основное дидактическое назначение проблемного обучения состоит в педагогическом управлении активной поисковой деятельностью обучающихся.

Перспективность проблемного обучения убедительно доказана как в теории обучения, так и на практике. Проведённые исследования свидетельствуют о его высокой результативности. Эффективность проблемного обучения проявляется в связи с формированием знаний, развитием активности, сознательности и самостоятельности студентов, воспитанием творческого подхода в профессиональной деятельности.

Целью работы является разработка системы проблемных уроков по теме "Основной капитал" при изучении предмета "Экономика предприятия".

Задачи:

1. Раскрыть теоретические основы проблемного обучения.

2. Разработать проблемные уроки по теме "Основной капитал предприятия".

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемного обучения

- История развития и становления

- Основные функции и признаки

- Проблемная ситуация как основной элемент проблемного обучения

- Структура проблемного урока

- Варианты постановки и решения проблемы

- Система методов проблемно-развивающего обучения

- Разработка системы проблемных уроков по теме Основной капитал предприятия

- Монологический метод

- Диалогический метод

- Эвристический метод

- Исследовательский метод

- Алгоритмический метод Заключение

- Список литературы

Заключение

Поскольку проблемное обучение применяется в структуре других методов, его нельзя рассматривать ни как особый метод обучения, ни как какую-то новую систему обучения. Правильнее всего будет его считать особым подходом к организации обучения, проявляющимся прежде всего в характере организации познавательной деятельности обучаемых.

Несомненно, не всякий материал может служить основой для создания проблемной ситуации. К непроблемным элементам учебного материала относится вся конкретная информация, содержащая цифровые и количественные данные, факты, даты и т.п. которые нельзя открыть.

Проблемное обучение возможно применять для усвоения обобщенных знаний - понятий, правил, законов, причинно-следственных и других логических зависимостей. Оно нужно тогда, когда ставится задача специального обучения учащихся приемам и способам умственной деятельности, необходимым при добывании знаний и решении поисковых задач.

Список литературы

1. Абушкин Х. Х. Проблемный урок в среднем специальном учебном заведении: структура, содержание, технология // Среднее профессиональное образование. - 2005. - № 5. - 40-44 с.

2. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб: Издательство "Питер", 2000. - 304 с.

3. Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. - СПб.: КАРО, 2005. - 368 с.

4. Левина М. М. Технологии профессионального педагогического образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 272 с.

5. Мокий М. С., Скамай Л. Г., Трубочкина М. И. Экономика предприятия: Учеб. пособие /Под ред. проф. М. Г. Лапусты. - М.: ИНФРА-М, 2003. - 264 с.

6. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /Под общей ред. В. С. Кукушина. - Ростов н/Д: Издательский центр "Март", 2002. - 320 с.

7. Экономика предприятия (фирмы): Учебник /Под ред. проф. О. И. Волкова и доц. О. В. Девяткина. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 601 с.

8. Экономика предприятия: Тесты, задачи, ситуации: Учеб. пособие для вузов /Под ред. В. А. Швандара. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 254 с.

9. Эрганова Н. Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. - 138 с.