Докторская диссертация на тему: Дошкольной педагогике и психологии уделяется особенное внимание вопросам развития словесного

Введение

В дошкольной педагогике и психологии уделяется особенное внимание вопросам развития словесного творчества.

В исследованиях Н. Ветлугиной, Т. Комаровой, Т. Казаковой рассмотрены вопросы формирования детского художественного творчества, которое, по мнению педагогов и методистов, является важным показателем личностного развития ребенка.

Значительную роль в развитии словесного творчества играет обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию.

К примеру, О.Ушакова считает, что важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества.

Обозначив актуальность выбранной темы исследования, мы определили цель исследования - изучить влияние сказки на словесное творчество детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс формирования словесного творчества детей дошкольного возраста.

Объект исследования: сказка как средство формирования словесного творчества детей дошкольного возраста.

Задачи, которые мы ставили в начале нашего исследования:

1.Проанализировать психологическую и педагогическую литературу, научно-педагогические и методические источники в контексте изучаемой проблемы.

2.Определить теоретические основы влияния сказки.

3. Выделить педагогические условия словесного творчества

4.Определить роль сказки как источника развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: на основе ознакомления детей с жанром сказки возможно влиять на словесное творчество детей дошкольного возраста. Для этого необходима систематическая работа по ознакомлению с художественными произведениями и освоением детьми выразительных средств раскрытия художественного образа.

Практическая значимость исследования: разработанный нами комплекс мероприятий и методические рекомендации могут быть использованы педагогами в дошкольном образовательном учреждении в работе по развитию словесного творчества старших дошкольников.

Логика поставленных цели и задач обусловила применение системы следующих методов исследования:

-теоретические: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, сравнение и обобщение, абстрагирование, конкретизация, аналогия.

-эмпирические: обобщение педагогического опыта.

Методы работы:

1.анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния сказки на словесное творчество детей дошкольного возраста;

2. изучение передового педагогического опыта.

Структура работы. Исследование состоит из введения, четырех разделов, заключения и списка использованных источников и литературы

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы влияния сказки. Понятия

- Педагогические условия словесного творчества

- Что такое сказка

- Влияние сказки на словесное творчество ребенка

- Заключение

Заключение

Мы пришли к выводу, что фольклорные тексты, а именно русские народные сказки, потешки, прибаутки, раскрывающие перед ребенком красоту и меткость русского языка, создают наиболее благоприятные условия для совершенствования вербальной (интонационная, лексическая, синтаксическая) и невербальной (мимика, движения, поза) выразительности речи, а также речевого самовыражения ребенка.

Обучение творческому рассказыванию способствует развитию у дошкольников высокого уровня художественно-речевой деятельности, формирует умение самостоятельно придумывать рассказы и сказки.

Поставленные нами задачи выполнены, а именно:

проанализировали психологическую и педагогическую литературу, научно-педагогические и методические источники в контексте изучаемой проблемы

лили теоретические основы влияния сказки.

3. Выделили педагогические условия словесного творчества

лили роль сказки как источника развития словесного творчества детей старшего дошкольного возраста.

Итак, в ходе исследования установлено, что словесное творчество составляет одну из важнейших особенностей развития речи ребенка, которую нужно развивать в дошкольном возрасте. Оно является действенным средством эстетического освоения детьми окружающей действительности, развития умения быстро ориентироваться в изменяющихся условиях, умения цельно, лаконично, понятно выражать свои мысли, что, несомненно, способствует развитию творческой личности, в которой так нуждается современное общество.

Мы выяснили, что система работы с детьми дошкольного возраста по развитию словесного творчества включает знакомство с литературным наследием русского народа, его творчеством; речевые упражнения, направленные на обогащение словарного запаса дошкольников, развитие артикуляционной моторики, а также развитие связной, монологической речи и апробация нестандартных методов сочинения сказок, позволяющих развить словесное творчество дошкольников.