Курсовая работа на тему: Педагогическое искусство. Сущность педагогического искусства

Введение

Актуальность. Неоспорим тот факт, что чем выше педагогический опыт учителя, тем выше его педагогический профессионализм, который заключается в педагогическом искусстве и мастерстве. Одной из актуальных проблем современной педагогики является педагогический рост учителя, от педагогической умелости до педагогического искусства и мастерства.

Профессионализм учителя может иметь различные уровни. Есть просто умелый учитель, который проводит обучение и воспитание на обычном профессиональном уровне, и есть учитель, который проявляет педагогическое мастерство и добивается высоких результатов в своей работе. Многие же учителя, проявляют педагогическое творчество и своими находками обогащают методику обучения и воспитания. А есть и учителя-новаторы, которые делают настоящие педагогические открытия, прокладывают новые пути в обучении и воспитании, обогащая педагогическую теорию.

Оглавление

- Введение.

- Педагогическое искусство.

- Сущность педагогического искусства.

- Основные компоненты педагогического искусства.

- Система целей, ориентиров и стимулов.

- Межпредметная связь со смежными науками.

- Этико-эстетические принципы организации взаимоотношений с детьми.

- Социальные характеристики учащихся и взаимоотношения школьников.

- Сценическое искусство.

- Педагогическое мастерство.

- Сущность педагогического мастерства.

- Сферы проявления педагогического мастерства.

- Учебно - организационная сфера.

- Сфера общения.

- Воздействие, взаимодействие, стимулирование и торможение деятельности школьников.

- Заключение.

- Список использованных источников.

Заключение

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы:

Чем выше педагогический опыт учителя, тем выше его педагогический профессионализм, который заключается в педагогическом искусстве и мастерстве.

Под педагогическим искусством принято понимать совершенное владение педагогом всей совокупностью психолого-педагогических знаний, умений и навыков, соединенное с профессиональной увлеченностью, развитым педагогическим мышлением и интуицией, нравственно-эстетическим отношением к жизни, глубокой убежденностью и твердой волей. Все это обеспечивает высокую эффективность и качество обучения, воспитания школьников.

Педагогическое искусство как целостное явление складывается из нескольких компонентов: система целей, ориентиров и стимулов; межпредметная связь со смежными науками; этико-эстетические принципы организации взаимоотношений с детьми; социальные характеристики учащихся и взаимоотношения школьников.

Список литературы

- Анин Б.М. Учитель моей жизни. М., 1987. - 230 с.

- Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. М., 1989. - 190 с.

- Загвязинский В.И. педагогическое творчество учителя. М., 1987. - 126 с.

- Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений - М.: Промитей, 1898 - 464 с.

- Львова Б.Л. Творческая лаборатория учителя. М., 1985. - 175 с.

- Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педдагогика: инновационная деятельность. М., 1997. - 243с.

- Харламов И.Ф. Педагогика: Учебник. - 5-е изд., перераб. И доп. - Мн.: университетское, 1998. - 560 с.

- Теория и методика физического воспитания.- Под ред. Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 304 с.

- Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта - М.: Физкультура и спорт, 1987 - 243 с.

- Фомин В.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М., 1972. - 274 с.

- Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М, 1991. - 223 с.