Решение задач на тему: Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования

Введение

Проблема физического и психического развития детей с интеллектуальными нарушениями на уроках физической культуры сегодня является актуальной. Изменение условий социальной среды может привести к снижению двигательной активности. А это заболевание может вызвать слабость мышц, задержку физического развития, слабость связок и костной системы, сбой функций нервной системы. Для того чтобы предотвратить эти проблемы, необходимо грамотно строить уроки по физическому воспитанию в школе. Безусловно, нужно учитывать особенности физического развития детей с интеллектуальными нарушениями, и составлять план урока физической культуры, учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка.

Актуальность темы заключается в том, что грамотно выстроенная модель уроков физической культуры помогает выявить, что двигательная активность детей благотворно влияет на организм в целом, выбрать средства и методы преподавания уроков физической культуры, при этом учитывая индивидуальные особенности каждого ребёнка с умственной отсталостью.

В настоящее время возникла необходимость перейти от традиционных схем организации физического воспитания, к моделированию уроков физической культуры. Эта модель уроков будет способствовать решению поставленных задач, укрепления и сохранения здоровья детей с интеллектуальными нарушениями.

Цель исследования - теоретически обосновать и разработать модель урока по физической культуре как средство формирования регулятивных учебных действий с интеллектуальными нарушениями.

Объект исследования - процесс моделирования уроков физической культуры как средство формирования регулятивных учебных действий для детей с интеллектуальными нарушениями.

Предмет исследования - модель уроков физической культуры для детей с умственной отсталостью.

В соответствии с целью, объектом и предметом были определены основные задачи нашего исследования:

1.Проанализировать нормативно-правовые документы образовательного процесса детей с умственной отсталостью

2.Проанализировать методическую литературу по теме исследования.

3.Определить сущность понятия "регулятивные учебные действия".

4.Разработать методические рекомендации для педагогов

Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников по проблеме исследования).

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут быть использованы инструкторами физической культуры и педагогами специальных (коррекционных) школ.

Оглавление

- Введение

- Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 1.1.Определения понятия базовые учебные действия, их классификация в контексте ФГОС УО

- Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью

- Особенности формирования регулятивных учебных действий у обучающихся с умственной отсталостью

- Вывод к первой главе

- Моделирование уроков физкультуры с учетом формирования регулятивных учебных действий

- Технологическая карта урока физической культуры для обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах

- Комплекс упражнений для формирования и развития регулятивных учебных действий и их место в структуре урока физкультуры

- Методические рекомендации по моделированию урока физкультуры для обучающихся с умственной отсталостью в начальных классах

Список литературы

- В первой главе нормативно-правовых документов, которые регламентируют организацию образовательного процесса детей с умственной отсталостью. Нами рассмотрены теоретические основы проведения уроков физической культуры для детей с интеллектуальными нарушениями. Раскрыто понятие "регулятивные учебные действия".