Дипломная работа на тему: Филиал. ВЕссентуки. Методика обучения акробатическим упражнениям учащихся 4 класса

Введение

Актуальность. Переход современной школы на демократический путь перестройки учебно-воспитательного процесса требует, чтобы в программе нашли место демократизация, гуманизация, научность, дифференциация, оптимизация и другие принципы концепции физического воспитания молодежи.

Материал базовой программы должен быть направлен на решение воспитательных, образовательных и оздоровительных задач, которые реализуются в рамках урочной формы. Учитель с помощью всех форм учебной и внеурочной работы должен заложить фундамент физической культуры и указать ученику пути овладения необходимыми знаниями, навыками и умениями, методике развития физических качеств, необходимых для укрепления здоровья, обеспечения здорового образа жизни, активной работы, а юношам - подготовки к службе в армии.

Акробатические упражнения, как вид двигательной деятельности имеют исчерпывающие возможности для реализации задач поставленных в программе по физической культуре для общеобразовательных учебных заведений. Эмоциональность и относительная доступность акробатических упражнений вызывает у детей большой интерес к этому виду двигательной деятельности.

Выполнение акробатических упражнений способствует улучшению общей и специальной физической подготовленности школьников - развивает силу, быстроту, точность движений, ориентацию в пространстве, укрепляет костно-мышечную систему, особенно таранно-голенной, лучезапястный и тазобедренный суставы, кости и суставы становятся массивными, прочными, устойчивыми к травматических повреждений, воспитывает чувство равновесия, и что немаловажно разносторонне влияет на двигательный аппарат тех, кто занимаются.

Поэтому закономерно, что акробатические упражнения представлены в школьной программе по физическому воспитанию с первого по одиннадцатый класс. Но для успешного усвоения акробатических упражнений учениками необходимо, чтобы они изучались в такой последовательности, которая бы обеспечила выполнение одного из главных дидактических принципов обучения - от простого к сложному.

То есть простые упражнения помогали ученику усвоить более сложные. К большому сожалению, как показывает анализ прохождения учебного материала по акробатике, составители программы по физической культуре грубо нарушили логическую последовательность изучения акробатических упражнений.

Актуальность исследуемой проблемы способствовала выбору темы работы "Методика обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса".

Выбранная тема определила цель исследования: совершенствование методики обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса.

Объект исследования: процесс обучения акробатическим упражнениям детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: содержание, формы, средства и методы обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса.

Гипотеза исследования: выдвинуто предположение, что обучение акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса будет эффективным, при следующих условиях:

-в процессе обучения будут реализованы подготовительные упражнения;

-будет соблюдаться дозировка нагрузки в соответствии с возрастом, полом и уровнем подготовленности обучающихся;

-при обучении сложным упражнениям, направленным на координацию, будут осуществляться меры по оказанию помощи и страховки.

Задачи исследования:

1. Проанализировать научные источники по исследуемой теме

2. Разработать и провести апробацию методики обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса.

3. Дать оценку эффективности разработанной методики посредством эксперимента.

Для реализации поставленных задач были применены следующие методы:

- анализ научных источников,

- педагогический эксперимент,

- проведение тестирования,

- методы математической статистики.

База проведения исследования: эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ № 3 г. Пятигорска. В исследовании приняли участие 28 обучающихся 4 класса, из которых 13 мальчиков и 15 девочек.

Теоретическая значимость исследования: в работе рассмотрены научные источники, которые способствовали проведению анализа проблемы обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса. Исследованы источники, отражающие историческую основу акробатики. Рассмотрен теоретический аспект влияния акробатических упражнений на развитие младших школьников.

Практическая значимость исследования заключена в том, что полученные результаты исследования могут быть применены в практической деятельности учителей физической культуры, а также студентами при прохождении учебной и производственной практики.

Структура и объем ВКР: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. Работа изложена на 52 страницах (текст работы на 50 страницах). Работа содержит 6 таблиц. 5 рисунков и 3 диаграммы. Список использованной литературы включает в себя 34 источника по проблеме исследования, из них 4 - Интернет-ресурсы.

Оглавление

- Введение

- Глава 1. теоретический анализ обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса

- История акробатики и ее влияние на развитие младших школьников

- Анатомо-физиологические особенности организма детей 9-10 лет

- Возрастные особенности развития физических качеств учащихся 4 класса

- Методические особенности обучения акробатическим упражнениям учеников 4 класса

- Экпериментальное обоснование методики обучения акробатическим упражнениям в 4 классе

- Методика организации исследования

- Реализация программы по акробатике для обучающихся 4 класса

- Анализ экспериментальной работы

- Заключение

- Список литературы

Заключение

Результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу и позволяют сделать следующие выводы.

1.в результате проведенного анализа научных источников по теме исследования выяснили, что акробатические упражнения являются эффективным средством воспитания и совершенствования физических и морально-волевых качеств, необходимых в спорте, трудовой деятельности и быту. Это объясняет быстрое развитие акробатики и широкое ее использование в других видах спорта. Проведенный анализ научных источников доказал, что выполнение физических упражнений связано с активным восприятием окружающей обстановки, с образованием ощущений, восприятий, представлений, формированием знаний, с проявлением волевых усилий, яркими эмоциональными переживаниями. Все это способствует совершенствованию психических свойств ребенка, его всестороннему развитию. Исследование проблемы физиологических особенностей детей 9-10 лет показало, что младший школьный возраст является важным в жизни ребенка, так как он начинает регулярные занятия в общеобразовательной школе, в секциях по видам спорта. Именно в этот возрастной период встречаются значительные функциональные резервы в организме детей. Однако эти возрастные возможности используются не в полной мере, в результате чего уровень физической подготовленности детей низкий.

2.Нами разработана и апробирована методика обучения акробатическим упражнениям обучающихся 4 класса с целью оказания влияния на физическую подготовленность детей. Методика была применена в экспериментальной работе с обучающимися 4 а класса.

3.Нами проведено исследование на базе общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №3 им. А.С. Пушкина г. Пятигорска. Была определена группа учащихся 4 а класса в количестве 14 человек (7 девочек и 7 мальчиков). Возрастной диапазон - от 9 лет 11 месяцев до 10 лет 2 месяца.

На основании полученных данных в ходе проведения экспериментального исследования выдвинуто предположение об эффективном влиянии апробированного комплекса акробатических упражнений на физическую подготовленность обучающихя 4 класса.

Апробированная программа занятий по освоению техники акробатических элементов и развитию двигательных способностей обучающихся младшего школьного возраста позволила сделать вывод о том, что произошли значительные изменения, как у мальчиков, так и у девочек, в результате улучшились показатели повторному изучению двигательных способностей, что экспериментально подтвердило эффективность разработанной методики.

Таким образом, гипотеза нашего исследования доказана

Список литературы

1. Акробатика в начальной школе (девочки) [электронный ресурс] Режим доступа:http://sportfiction.ru/articles/akrobatika-v-nachalnoy-shkole-devochki/ (дата обращения 07.06.2019).

2. Баршай В.М. Гимнастика: учебник / В.М. Баршай, В.Н. Курысь, И.Б. Павлов. Ростов на Дону: Феникс, 2009. 314 с.

3. Горбачев М.С. Общеразвивающие упражнения с гимнастическим обручем /М.С. Горбачев // Физическая культура в школе, 2012. - № 2. - С. 24-26.

4. Гид по спортивной акробатике [электронный ресурс] Режим доступа: https://sportcloud.ru/blog/guides/gid-ро-sportivnoy-akrobatike (дата обращения 07.06.2019).

5. Гузаирова А.М., Каратаева Т.Ю. Методика преподавания физической культуры младшим школьникам//Международный студенческий научный вестник. - 2015. - № 5-3.

6. Козлов В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного образования. Акробатика / В.В. Козлов. М.: Гуманитар. издат центр "Владос", 2005.- 63с.

7. Корнеева Л.Ф.Укрепляя здоровье с помощью подвижных игр / Физическая культура в школе, 2012. № 2. - С. 20-24.

8. Коркин, В.П. Акробатика. Каноны терминологии / В.П. Коркин, В.И. Аракчеев. - М.: Физкультура и спорт, 2015. - 143 с.

9. Кузнецов В.С. Внеурочная деятельность учащихся. Гимнастика: пособие для учителей и методистов / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. М.: Просвещение, 2014. - 80 с.: ил. - (Работаем по новым стандартам).

10. Латыпов И.К. Повышение двигательной активности учащихся начальной школы / И.К. Латыпов, И.К. Лукина// Начальная школа. - 2009.- №9.- с. 68 - 72

11. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания. Избранные психологические труды / П.Ф. Лесгафт. - М.: Институт практической психологии, МОДЭК, 2016. - 416 с.

12. Матвеев, А.П. Методика физического воспитания в начальной школе / А.П. Матвеев. - М.: Книга по Требованию, 2014. - 248 с.

13. Менхин Ю.В. Взаимосвязь двигательных качеств и двигательных навыков в спортивном совершенствовании гимнастики. ТиПФК/ Ю.В.. Менхин - М.: ФиС, 1975. - 214с.

14. Мильнер Е. Оздоровительная тренировка: мифы и реальность /Е. Мильнер// Физкультура и спорт.- 2010.- №1.- с. 24 - 26

15. Обучение акробатическим упражнениям/ под ред. В.Р.Бейлина, А.Ф.Зеленко, В.И.Кожевникова.- Челябинск, 2006.- 264с.

16. Патрикеев А.Ю. Гимнастика и подвижные игры в начальной школе / А.Ю. Патрикеев. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 95 с.

17. Пономарев М.И. Комплекс общеразвивающих упражнений на гимнастической скамейке /М.И. Пономарев // Физическая культура в школе, 2012. - № 2. С. 38-39.

18. Спортивная акробатика для детей [электронный ресурс] Режим доступа: https://rebenokvsporte.ru/sportivnaya-akrobatika-dlya-detej-sо-skolki-let-i-kakaya-polza/ (дата обращения 07.06.2019).

19. Спортивная секция акробатика [электронный ресурс] Режим доступа: https://ros-obrazovanie.ru/articles/sportivnaja-sekcija-akrobatika.html (дата обращения 07.06.2019).

20. Спортивная аэробика в школе. - М.: Дивизион, 2015. - 137 с.

21. Спортивная акробатика. - М.: Физкультура и спорт, 2018 г. - 238 с.

22. Филиппович В.В. Гимнастика/ В.В., Филиппович, Н.П. Мартовский, А.Д. Сергиевская. - М.: ФиС, 1960.- 148с.

23. Федосеев, И.И.. Программа по акробатике для специальности № 2109 "Цирковое искусство"/ И.И. Федосеев. - М.: ФиС, 1973 . - 69 с.

24. Фокин Г.Ю. Уроки физкультуры в начальной школе 1-4 классы: пособие для учителей физкультуры. - М.: Школьная пресса, 2003. 224 с.

25. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. М.: Изд. Центр "Академия", 2012. 480 с.