Дипломная работа на тему: Теоретические основы изучения проблемы рушения моторики и речи у старших дошкольников

Введение

В системе развития личности ребенка особое место занимает развитие речи и психомоторных функций. Речевое развитие ребенка тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием. Опираясь на данные исследуемой литературы и проведенных исследований Т.Н. Волковской, Ю.Ш. Фаусек, Н.С. Жуковой, Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, Л.А.Венгера, Е.М. Мастюковой и других авторов, мы пришли к выводу, что общее недоразвитие речи важно выявить в дошкольном возрасте, чтобы вовремя начать коррекционную работу по устранению недостатков речи.

В настоящее время отмечается резкое увеличение детей с отклонениями в психомоторном и речевом развитии. Наибольший процент детей, составляющий логопедические группы, имеет общее недоразвитие речи. У таких детей отмечается значительное нарушение всех компонентов системы: они мало пользуются прилагательными, наречиями, допускают ошибки в словообразовании и словоизменении, фонетическое оформление речи отстает от возрастной нормы. А так же, у детей с ОНР недостаточно сформированы основные двигательные умения и навыки, движения ритмично не организованны, повышена двигательная истощаемость, снижены двигательная память и внимание.Это связано с различными патологическими факторами.

Существенные нарушения в фонетико-фонематическом, лексико-грамматическом строе речи и моторной функции детей служат серьезным препятствием для овладения ими программой дошкольного учреждения, а в дальнейшем и программой начальной школы.

В настоящее время, традиционные общепринятые психолого-педагогические методы во многих случаях перестали приносить желаемые результаты и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции.

Попытки внедрять различные модели оздоровительных, коррекционно-развивающих программ, новые формы занятий, предлагаемых различными авторами без учета возможностей дошкольного образовательного учреждения и знания контингента занимающихся, не приводят к желаемым результатам. Логопедическая ритмика является доступной и универсальной формой направленной коррекции речевой и психомоторной функции детей. В этой связи разработка рациональных двигательных режимов для направленной коррекции моторной и речевой функции средствами логопедической ритмики дошкольников с общим недоразвитием речи является актуальной задачей, требующей своего решения.

Цель исследования: теоретически обосновать эффективность использования логоритмики у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: особенности психомоторного и речевого развития у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Предмет исследования: логопедическая ритмика как эффективный метод развития речи и психомоторики в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОНР III уровня.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть влияние логоритмики на развитие речи и психомоторики у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.

3.рассмотреть особенности коррекционной работы по преодолению ОНР III уровня у дошкольников на занятиях по логопедической ритмике.

Структура исследования: Курсовая работа состоитиз введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы изучения проблемы нарушения моторики и речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 1.1 Особенности психо-моторного и речевого развития у детей дошкольного возраста

- Понятие общего недоразвития речи

- Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР III уровня Глава 2. Использование средств логоритмики в логопедической работе по преодолению ОНР III уровня у дошкольников

- Понятие о логопедической ритмике

- Коррекционная работа по преодолению ОНР III уровня у дошкольников на занятиях логопедической ритмикой Заключение

- Библиография

- Приложения

Заключение

Изучение теоретических аспектов развития моторной сферы у старших дошкольников с общим недоразвитием речи обнаруживает, что данная проблема представляет большой интерес для физиологов, психологов и педагогов, так как движения всегда тесно связаны с речью и способствуют ее развитию.

Анализ литературы показывает, что в отечественной логопедии накоплен достаточно обширный теоретический, практический и методический материал, касающийся вопросов изучения и развития дошкольников, как при нормальном ходе развития, так и при дизонтогенезе.

Анализируя процесс формирования общей моторики, движений рук и развития речи, можно утверждать, что двигательная и речевая функции у детей с нормальным речевым развитием развиваются относительно равномерно по всем параметрам и достигают к подростковому возрасту довольно высокого уровня.

Список литературы

1. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. - М., 1979.

2. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. Доречевой период. - М.,1989.

3. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста.: учебное пособие /Е.Ф. Архипова.- М.,2006.

4. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей.: учебное пособие /Е.Ф. Архипова.-М.,2006.

5. Аскарина Н.М., Кистяковская М.Ю., Лодыгина Н.Р., Эйгес Н.Р. Развитие и воспитание ребенка от рождения до 3-х лет. - М.,1969.

6. Бабина Г.В. Речевые нарушения при детском церебральном параличе // Вопросы логопедии. - М., 1978.

7. Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика //Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. /Под ред. Г.В. Волковой. - СПб.,2005.

8. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения звуков речи. - М.,1977.

9. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Лепет слышащего ребенка // Вопросы психологии. - 1973.

10. Белякова Л.И. и др. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью // Тиория и практика коррекционного обучения с речевыми нарушениями. - М.,1991.

11. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии и активности. // Физиология движений и активности. / Под ред. Н.Н. Даниловой. - М.,1990.

12. Бортфельд С.А. Двигательные нарушения и лечебная физкультура при детском церебральном параличе. - Л.,1971.

13. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М.,1985.

14. Волкова Г.А., Ярмакович М.А. Принципы и содержание логопедической работы с детьми страдающими общим недоразвитием речи, в условиях дошкольного детского дома. // Речевые и нервно-психические нарушения у детей и взрослых. - Л.,1987.

15. Воронова А.Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет. - М.,2006.

16. Воронова А.Е. Развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательных координаций у дошкольников с нарушениями речи средствами музыкально-ритмической деятельности. // Диагностика и коррекция трудностей развития у детей. - Иркутск.,2002.

17. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М.,1987.

18. Гаркуша Ю.Ф. Педагогическое обследование дошкольников. /Под ред. О.Н. Усановой. - М.: НПЦ "Коррекция". - 1992.

19. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.,1961

20. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. - М.,2002

21. Городецкая Г.Ф. Сенсомоторные нарушения и пути восстановления произвольных движений руки при детских церебральных параличах. Авт. канд. дис. - Л.,1972.

22. Диагностика речевого развития дошкольников. /Под ред. Ушаковой О.С. - РАО - М.,1997.

23. Дудьев В.П. Особенности произвольной двигательной деятельности детей с общим недоразвитием речи. // Дефектология. - 1995. - №4.

24. Дошкольная логопедическая служба. Книга 2. /Под ред. О.А. Степановой. - М.,2008.

25. Жинкин Н.И. Интеллект, язык и речь. // Нарушения речи у дошкольников. /сост. Белова-Давид Р.А. - М.,1972.

26. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. - Екатеринбург. - 1998.

27. Журба Л.Т. Мастюкова Е.М. Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни. - М.,1981.

28. Запорожец А.В., Венгер Л.А., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. /Под ред. Запорожца А.В. - М.,1967.

29. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. //Роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка. - М.,1973.

30. Кривояз И.С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними. //Дефектология. - 1995. - №4.

31. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.,1986.

32. Логопедия. / Под ред. Л.С. Волковой., С.Н. Шаховской. - М.,1998.

33. Логопедия. Методическое наследие. // Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи.: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. /Под ред. Л.С. Волковой. - Кн.V - М.,2003

34. Мастюкова Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития. //Дефектология. - 1987. - №3.

35. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. /Ранняя диагностика и коррекция. - М.:П.,1992.

36. Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. - СПб.,2008.

37. Основы теории и практики логопедии. /Под ред. Р.Е. Левиной. - М.,1968.

38. Программа обучения и воспитания в детском саду. /Под ред. М.А. Васильевой. - М.,1985.

39. Розенгард - Пупко Г.Л. Речь и развитие восприятия в раннем детстве. - М.,1948.

40. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. - СПб.,1998.

41. Усанова О.Н., Гаркуша Ю.Ф. Особенности произвольного внимания детей с моторной алалией. - Недоразвитие и утрата речи (Вопросы теории и практики) /Под ред. Л.И. Беляковой. - М., 1985.

42. Ушакова О.С., Струнина Е.В. Методика выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста. // Дошкольное воспитание. - 1998. - №9.

43. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение детей пятилетнего возраста с ОНР. - М., 1991.

44. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. - М., 1993.

45. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. - М., 1989.

46. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина - 4-е изд.- М., 2007.

47. Хелльбрюгге Т. Первые 365 дней жизни ребенка. Развитие младенца. - Казань., 2001

48. Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. / Г.Р. Шашкина, Л.П. Зернова, И.А. Зимина. - М., 2003.

49. Шашкина Г.Р. Логопедические занятия для детей с ОНР. // Дефектология. - 1997. - №6.

50. Шашкина Г.Р. Использование логоритмических средств в работе логопеда. //Актуальные проблемы специальной педагогики. - М., 1999.

51. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных упражнений. - М., 1999.

52. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. // Вопросы психологии. - 1971. - №4.

Размещено на Allbest.ru