Решение задач на тему: Теоретические основы понятия активизации познавательной деятельности учащихся

Введение

Проблема активизации процесса обучения иностранным языкам в современной школе представляется важной, поскольку от уровня активности ребёнка на уроке напрямую зависит эффективность усвоения предлагаемой информации, повышает проявление познавательного интереса, что в свою очередь ведет к развитию навыков самостоятельной работы, общему развитию личности ученика.

Для этого в рамках обучению иностранному языку используются различные методы. При этом основное внимание учителей направлено на передачу знаний, а такая функция методов обучения как развитии их познавательных сил и способностей остается в тени. Из чего вытекает тот факт, что учебная деятельность учащихся носит односторонний репродуктивный характер. Современная действительность предъявляет к человеку высокие требования, прежде всего умения самостоятельного поиска знаний, решения поставленных проблем, исходя из имеющихся сведений, проявляя при этом высокую активность. Сходные задачи ставятся при применении методов проблемного обучения, в частности при постановке проблемной коммуникативной задачи в обучении иностранным языкам.

Целью данной работы являются исследование применения различных методов активного обучения, возможности использования коммуникативной проблемной задачи.

Задачи исследования:

- выявить сущность, основные свойства методов активного обучения, их влияние на эффективность результата процесса обучения;

- выяснить ключевые особенности проблемной коммуникативной задачи;

- выявить особенности и условия применения и решения данного типа задач;

- исследовать применение методов активного обучения и коммуникативных проблемных задач в практике преподавания.

В качестве объекте исследования выбран процесс обучения иностранным языкам, предмета - методы активного обучения и коммуникативные проблемные задачи, возможности их применения.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;

- анкетирование учителей;

- наблюдение;

- беседа;

- проведение опыта.

База исследования: общеобразовательная школа №12 г. Северодвинска. Курсовое исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, насчитывающего 22 источника.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы понятия активизации познавательной деятельности учащихся

- Сущность активизации познавательной деятельности

- Понятие проблемной коммуникативной задачи

- Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

- Практическое применение методов активного обучения и проблемной коммуникативной задачи на уроках иностранного языка

- Практическое применение методов активного обучения в процессе преподавания иностранного языка

- Практическое применение проблемных коммуникативных задач в преподавании иностранного языка Заключение

- Список литературы

Заключение

Активизация познавательной деятельности учащихся является одной из наиболее важных задач учителя в его совместной работе с учеником. Поскольку уровень и прочность усвоенных знаний и способность использовать их в дальнейшем напрямую зависит от активности ребенка в учебном процессе. Активно управляемым процессом считается такой его способ организации, где основное внимание уделяется учету индивидуальных особенностей школьников, развитием каждого учащегося, избеганию шаблонности на уроках, глубоко обдуманному отбору материала, демонстрации межпредметных связей.

При использовании методов активного обучения необходимо учитывать потребности и интересы самих учащихся, пристально следить за школьниками, использовать те методы и средства, которые служат причиной повышения активность учения в конкретных условиях образовательного процесса.

Список литературы

1. Бабина Н.Ф. Как развивать познавательную активность учащихся // Школа и производство. - 2002. - №3.- с. 34-37.

2. Баталова Е.С. Методические принципы формирования лексических навыков говорения в рамках коммуникативного метода // Актуальные проблемы преподавания иностранного языка и подготовки учителей. - Мурманск, 2001.

3. Вавилова Л.Н., Панина Т.С. - Современные способы активизации обучения. - М: Academia, 2006.

4. Гришанова Н.А. Использование активных методов обучения в преподавании спецдисциплин: Методическое пособие. - М.: ИПК СК, 1997.

5. ЕрмаковД.С. Учить школьников разрешать проблемы // Педагогика. - 2005. - №10. - с.33-38.

6. Илюков Л.В. Об использовании приёмов проблемного обучения на уроках английского языка // Актуальные проблемы преподавания иностранных языков и подготовки учителей. - Мурманск, 2001.

7. Концепция коммуникативного обучения иноязычной культуре в средней школе: Пособие для учителей / под ред. Пассова Е.И., Царьковой В.Б. - М.: Просвещение, 1993.

8. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991.

9. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981.

10. Матюшкин Е.С. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.: педагогика, 1972.

11. Миньяр-Белоручев Р.К., Турчина Б.И. Приёмы проблемного обучения в преподавании французского языка в школе // Иностранные языки в школе. - 1989. - №1.-с. 1-35.

12. Наумова Т.Н., Шаныгина Н.Т. Формирование познавательного интереса // Специалист. - 2004. - №1. - с.22-24.

13. Осипова М.П. Проблемы активизации познавательной деятельности младших школьников // Активизация познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя / Под ред. М.П. Осиповой, Н.И. Кочаловской. - Минск: Народная асвета, 1987.

14. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - М.: Просвещение, 1991.

15. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 2-х книгах. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.

16. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Симохин Б.Д. Педагогика : Учебник для студентов, аспирантов, преподавателей и тренеров по дисциплине "Физкультура". - М: Тера-спорт, 2000.

17. Харламов И.Ф. Как активизировать учение школьников. - Минск: Народная асвета, 1975.

18. Хлыбова Г.Б. Принцип активности в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. - 1994. - №5. - с.16-18.

19. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения. - СПб.: Питер, 2004.

20. http://www.voppsy.ru/issues/1989/893/893043.htm Фурман А.В. Уровни решения проблемных задач учащимися

21. http://mifub.utmn.ru/magazine_B&L1/articles%201,2005/article9%20Karnaukhova.htm Карнаухова Л.А Креативные задания при обучении коммуникации на иностранном языке.

22. http://www.psu.ru/pub/xxi/1_4_8.rtf Работина М.Н.