Дипломная работа на тему: Особенности физиологии. Особенности развития уровне зародыша

Введение

Каждый педагог стремиться не только дать детям определенную совокупность знаний, умений и навыков, но и раскрыть способности и таланты каждого. Для этого необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Но учет индивидуальных особенностей ребенка не может отдельно существовать без учета гендерных особенностей. Впервые различия между понятиями "пол" и "Гендер" обозначил психолог Р. Столлер в 1968 году. Гендер указывает на социальный фактор с точки зрения маскулиности и феминности. Гендерная принадлежность человека проявляется в том, что человек делает постоянно в процессе взаимодействия с другими людьми. Ролевое гендерное поведение характеризуется определенным набором черт. К признакам маскулиности относят: агрессивность, стремление к риску, доминантность, ориентированность на индивидуальные достижения. Проявлениями феминности считается пассивность, мягкость, зависимость, ориентированность на других и т. д. Гендерные исследования помогают более четко акцентировать внимание на изучении различий и сходств в социальном поведении мужчин и женщин, на чертах, стереотипах, ролях считающихся типичными для них. Но учитывать гендерные особенности необходимо не только с целью воспитания настоящих мужчин и женщин, но и с целью их успешного обучения. Я выбрала тему "Учет гендерных особенностей в учебно-воспитательном процессе в начальной школе" потому что считаю ее актуальной и перспективной. Цель моей работы - исследование особенностей обучения младших школьников: мальчиков и девочек. Объектом является учебно-воспитательный процесс с учетом гендерных особенностей мальчиков и девочек. Субъектом - младшие школьники: мальчики и девочки. Гипотеза, которую мы выдвинули - учет гендерных особенностей способствует их успешности в школе и социальной жизни. В дальнейшем я планирую…

Оглавление

- Введение

- Особенности физиологии

- Особенности развития на уровне зародыша

- Особенности строения тела и организма

- Особенности обучения

- Раздельное обучение в советской школе

- Совместное обучение в современной школе

- Особенности воспитания

- Влияние гендерных стереотипов на воспитание

- Проблемы усвоения мужской половой роли

- Проблемы усвоения женской половой роли

- Учет гендерных особенностей в воспитательной работе Практическая часть

- Заключение

- Приложения

- Список литературы

- мужской женский обучение гендерный

Заключение

В свете современной науки становится очевидной необходимость полового воспитания уже на ступени дошкольного детства. В 20-е гг., о целесообразности дифференцированного в зависимости от пола подхода в воспитании детей говорили многие видные педагоги и психологи (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, П.П. Блонский, М. М. Рубинштейн и др.). Но в силу ряда причин начиная с 30-х до 60-х гг., проблема полового воспитания практически не решалась. Отечественная педагогика оказалась "бесполой", ориентированной на абстрактного ребенка без учета таких важнейших характеристик, как половые психологические особенности. В соответствии с игнорированием этих особенностей воспитательный процесс был направлен на развитие "усредненного" существа (Т.А. Репина). А результаты не заставили себя ждать: у нас появилась целая популяция молодых людей, так называемых мужчин (по анатомическому признаку) с так называемой сексуально "поисковой" ориентацией. Их отличительная особенность - самоощущение в себе женского начала. А духовно-эстетическую нишу мужественности стали занимать женщины с противоположными гормонально-генетическими сдвигами и нарушениями. Причем большинству женственных юношей и мужественных девушек, а впоследствии мужчин и женщин с такими комплексами, их самочувствие уже стало привычным, а потому они считают себя совершенно нормальными. При этом на наших глазах мужественные девушки с деградирующими детородными функциями все более и более теснят слабеющих в мужестве юношей. А ведь лишь мужчины могут полноценно и целенаправленно поддерживать сильную государственность. В нынешней глобальной цивилизации в последствие объективного распределения психологических возможностей полов, у женщин - другие цели. Это в основном - поддержка жизни семьи, воспитание детей. У мужчин - забота о внешних по отношению к семье факторах (в первую очередь это факторы, обеспечивающие нормальное функционирование государственных и цивилизационых институтов), без чего не может существовать полноценная семья в государстве. И лишь в человеческом объединении усилии мужчин и женщин - согласно объективно заданным приоритетам психологических особенностей полов, где не существует подавления мужского либо женского начал - возможна сильная государственность, основанная на сильной и объективно нормальной семье.

Задача каждого педагога является - изменить сложившуюся обстановку в стране, обучая и воспитывая детей с учетом их гендерной принадлежности.

Список литературы

- Бужигеева. М.Ю. "Гендерные особенности детей на начальном этапе обучения" Педагогика. №8. 2002

- К.Ефремов Н. Ефремова. "Он и Она. Мобильность и стабильность" Народное образование.№6. 2003

- А.В. Пыжиков. "Раздельное обучение в советской школе" Педагогика

- Л.Н. Надолинская. "Влияние гендерных стереотипов на воспитание и образование" Педагогика.№5. 2004

- Н. Буленкова. "Школа воспитания девушек" Воспитание школьников.№6. 2002

- "Женственность и мужественность: вопросы их формировния у детей и подростков" Воспитание школьников. №6. 2001

- "Как воспитать не мальчика, но мужа" Воспитание школьников. №7.

- А.Е. Алешина. А.С. Воловин. "Проблемы усвоения половых ролей мужчины и женщины" "В одном классе - два разных мира" Л. Маленкова. Народное образование. №2. 2002

- Н. Ерофеева. "В классе мальчики и девочки…Как их учить?" Народное образование.№2 2001

- Р. Сабиров. "Наука - "бесполой" школе" Народное образование. №6. 2002

- "А где же мальчик?" В. Базарный. Л.Андреева. Литературная газета.№42. 2004

- И. Ткаченко. "Программа и тренинг гендерного развития детей младшего школьного возраста" Школьный психолог. №14. 2004

- Куликова. "Семейная педагогика"

- "Гендерные отношения в воспитательном пространстве" Лучшие страницы педагогической прессы. №2. 2003

Размещено на Allbest.ru