Дипломная работа на тему: Учебно-исследовательская деятельность, ее особенности в младшем школьном возрасте

Введение

В национальной образовательной инициативе "Наша новая школа" отмечается: "Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности" (23).

Оглавление

- Введение.

- ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ заданий исследовательского характера КАК СРЕДСТВА развития учебно-исследовательской ДЕЯТЕЛЬНОСТИ младших школьников.

- Понятие учебно-исследовательской деятельности, ее особенности в младшем школьном возрасте.

- Организация учебно-исследовательской деятельности младших школьников.

- Использование заданий исследовательского характера как средства развития учебно-исследовательской деятельности.

- Практическое освоение методических основ использования развивающих упражнений на уроках математики как средства развития учебно-исследовательской деятельности.

- Изучение системы работы учителя МОУ ООШ 2 Емельяновой И. А. по использованию заданий исследовательского характера.

- Систематизация групп заданий исследовательского характера и их апробация в самостоятельной практической деятельности младших школьников.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Анализ психолого-педагогической и методической литературы, апробирование заданий исследовательского характера в практической деятельности позволяют сделать выводы и обобщения по теме исследования.

Исследовательская деятельность обучающихся играет огромную роль в современных школьных программах. Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная, познавательная творческая деятельность обучающихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Для развития умений исследовательской деятельности необходимо найти и реализовать такие условия, которые отвечают поставленной цели.

Возможно выделение условий формирования исследовательских умений младших школьников:

1. Мотивированность.

Список литературы

- Антоненко, Т. Е. Приемы занимательности на уроках математики Текст / Т. Е. Антоненко // Начальная школа. 2008. 4 - С.

- Антонов, Д. А. Развитие творческой активности учащихся при работе над математическим текстом. Текст / Д. А. Антонов // Математика в школе. 1980. 3. - С.

- Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем. Текст / В. П. Беспалько // Воронеж, 1977. 320с.

- Блонский, П. П. Память и мышление. Текст / П. П. Блонский // Санкт-Петербург // 2001. 400с.

- Бостоногова, Л. П. Творческие задания для детей 6 лет. Текст /Л. П. Бостоногова // Начальная школа. 2005. 4 -С.

- Братанова, Т. А. Методика организации игр-исследований с младшими школьниками Текст / Т. А. Братанова // Начальная Школа. 2008. 5. -С.

- Буряк, В. К. Самостоятельная работа учащихся. Текст / В. К. Буряк // М., 1984. 360с.

- Горшкова, О. Д. Начальная школа: математика: нестандартные задания. 1-4 классы. Текст / О. Д. Горшкова // 2005. -С.