Курсовая работа на тему: Теоретические основы образовательной технологии система развивающего обучения

Введение

Стремительное развитие в последние годы информационных и телекоммуникационных технологий достаточно быстро приближает современное индустриальное общество к обществу информационному, в котором производство и распространение информации становятся доминирующим фактором, оттесняя материальное производство и сферу оказания услуг на второй план.

В информационном обществе произойдёт, естественно, существенное преобразование экономических отношений и всех сфер человеческой деятельности, в том числе системы образования, которая обеспечивает формирование интеллектуального потенциала общества и является одной из величайших человеческих ценностей. Для любой страны степень её экономического и технологического развития, благосостояния общества и благополучие граждан непосредственно зависят от уровня знаний, навыков и квалификации активной части населения. Поэтому идеи и принципы непрерывного и доступного образования получили всеобщее признание во всех цивилизованных странах мира [5, с 3].

Технические средства обучения уже довольно давно вошли в наши образовательные учреждения и в течение второй половины 20-го века получили широкое распространение. Накоплен интенсивный практический опыт, разработаны научные основы их применения. Однако с появлением ЭВМ и постепенном использованием их в образовании, особенно в последние двадцать лет, возникла проблема технического переоснащения школ, детских садов, вузов и средне специальных учреждений. Сложность данного этапа заключается в том, что традиционные технические средства обучения так и не стали обычным, повседневным средством, используемым массовым учителем, а время требует перехода на современные образовательные информационные технологии на основе компьютера и мультимедийной аппаратуры.

Учитывая масштабы нашей страны и понимая, что современные компьютеры далеко не сразу придут во все образовательные учреждения в необходимым количестве.

Перспективы технизации и автоматизации учебного процесса связаны с разработкой новых технических средств отображения, преобразования и передачи информации, а также с широким использованием вычислительной и множительной аппаратуры[6, с 3].

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда, как учителя, так и учеников, при этом их ценность выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создаёт проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей ТСО открывает для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми.

Степень применения ТСО зависит от характера преподаваемой дисциплины, подготовленности и интересов учащихся, формы занятий, склонности и пристрастий самого преподавателя, наличных средств, программно-методического обеспечения ТСО: эпизодический, систематический и синхронный [6, с 5].

Рассмотрение термина "развивающее обучение" предполагает прежде всего изучение проблемы соотношения обучения и развития, которая всегда признавалась одной из стержневых проблем педагогики. На различных исторических этапах ее решение менялось, что обусловлено сменой методологических установок, появлением новых трактовок понимания сущности развития личности и самого процесса обучения, переосмыслением роли последнего в этом развитии. Эта тема актуальна в педагогике в настоящее время, так как она подразумевает поиск научных основ обучения, в качестве которых признавались бы индивидуальные возможности каждого ребенка и их изменения в процессе возрастного развития.

Объект курсовой работы: общеобразовательная подготовка учащихся в системе развивающего обучения и компьютеризации образования.

Предмет курсовой работы: компьютеризация реализации образовательной технологии "система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова" на уроках (на примере раздела технология обработки древесины 6 класс курса "Технология").

Цель курсовой работы: необходимо изучить теорию по самой образовательной технологии и связать её с компьютеризацией образования.

Задачи курсовой работы:

1. Изучить историю развития и становления системы развивающего обучения.

2. Изучить формы учебной работы при системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

3. Изучить использование информационных технологий в условиях развивающего обучения.

4. Провести анализ программы "Технология".

5. Составление тематического плана на раздел.

6. Разработать уроки по теме "технология обработки древесины 6 кл." с применением компьютеризации и системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова.

Практическая значимость курсовой работы: заключается в том, что она поможет правильно разработать планы-конспекты уроков с применением системы развивающего обучения и использованием компьютерных средств обучения.

Новизна курсовой работы состоит в следующем:

- Впервые компьютеризация используется в сочетании с образовательной технологией "система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова".

- Впервые в курсе "Технология" используется компьютер и все плакаты переведены в электронный вид, что существенно облегчает труд учителя.

- Разработаны уроки по технологии с применением компьютеров и с применением образовательной технологии "система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова".

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы образовательной технологии система развивающего обучения 1.1 История развития и становление системы развивающего обучения

- Изучение системы развивающего обучения на основе работ Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

- Формы учебной работы в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

- Использование информационных технологий в развивающем обучении Глава 2 Использование компьютерных технологий на уроках курса Технология

- Анализ программы Технология

- Тематический план на раздел Технология обработки древесины 6 класс

- Планы-конспекты уроков Заключение

- Список использованной литературы

Список литературы

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986..

2. Кабанова-Меллер М.Н.Учебная деятельность и развивающее обучение.-М.,1981.

3. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст]: учеб. заведений. - 3-е изд,. испр. - М.: издательский центр "Академия", 2006. - 192 с.

4. Ибрагимов, И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения [Текст]: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. А.Н. Ковшова. - М.: издательский центр "Академия2, 2005. - 336 с.

5. Коджаспирова, Г.М., Петров, К.В. Технические средства обучения и методика их использования [Текст]: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: издательский центр "Академия", 2005. - 352 с.

6. В.В. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

7. Лийметс, Х.Й. Групповая работа на уроке [Текст]. - М.: "Знание", 1975.

8. Общая психология[Текст]. Учебник для студентов педагогических институтов. Под редакцией профессора А.В. Петровского. Издание 2-е, дополненное и переработанное М., "Просвещение", 1976.

9. Осмольская, И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений [Текст]. - М.: издательский центр "Академия", 2006. - 240 с.

10. ; Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996

11. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст]./Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

12. Эльконин Д. Как учить детей читать. - М.: Знание, 1976.

13. Эльконин Д. Психология обучения младшего школьника. - М : Знание, 1974;.

14. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.

15. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]. - М.; Школа-Пресс, 1998.

16. Технология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков). - 2-е изд., перераб. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М: Вентана-Граф, 2005. - 160 с.: ил.

17. Уваров, А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа [Текст]: Учебно-методическое пособие. - М.: МИРОС, 2001.

18. Тарасова Е.И., Сомкина Т.И. Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине "Методика преподавания технологии" для студентов очного и заочного отделения специальности "Технология и предпринимательство". - Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2005. - 26 с..

19. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.:Владос, 1999..

20. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996;

21. Чередов, И.М. Формы учебной работы в средней школе [Текст]: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988.