Курсовая работа на тему: Особенности профильного обучения в средних общеобразовательных учреждениях

Введение

Одним из общепринятых средств формирования личности в цивилизованном обществе является чтение в силу его большого интеллектуального и эмоционального воздействия на человека. Условия профессиональной деятельности, отсутствие иноязычной языковой среды и возможность регулярно проходить профессиональную стажировку за рубежом превращают чтение на иностранном языке в важнейшее средство сохранения высокого уровня коммуникативной, лингвистической, лингвострановедческой и профессиональной компетенции будущего преподавателя иностранного языка в средство обновления интеллектуального арсенала, развития творческой лчности, формирования и совершенствования профессиональной культуры.

Оглавление

- Введение.

- Особенности профильного обучения в средних общеобразовательных учреждениях.

- Цели и задачи обучения английскому языку на профильном уровне. Требования к уровню подготовки выпускников .2 Элективные курсы в профильном обучении Выводы по главе.

- Организация обучения чтению учащихся старших классов.

- Виды чтения, особенности обучения экстенсивному чтению.

- Контроль, его виды и функции. Нетрадиционные формы контроля экстенсивного чтения .3 Место проектной методики в современном процессе обучения. Проектная работа как вид коллективной деятельности учащихся Выводы по главе.

- Правила составления программ элективных курсов. Анализ готового электива.

- Примерные требования к программам элективных курсов.

- Анализ готового электива Английский язык в профессиональной сфере.

- Анализ готового электива Окно в Британию.

- Заключение.

- Библиографический список.

Заключение

Подводя итог, нужно отметить, что данное исследование было нацелено на поиск новых, более эффективных форм контроля экстенсивного чтения у учащихся профильных классов. Мы аргументировали актуальность данной проблемы, выявив несостоятельность существующей методики организации экстенсивного чтения у учащихся профильных классов. Формы взаимодействия преподавателя и студентов при сдаче экстенсива оказываются малоэффективными, студенты отчитываются по прочитанному после занятий или на переменах. Формы контроля зачастую заимствуются из сферы интенсивного чтения, что ведет к пересказу текстов больших объемов.

Список литературы

- Печатные издания.

- Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков Текст / учеб. пособие / П.К. Бабинская, Т.П Леонтьева, И.М Андреасян и др. - Минск, 2003. - 284 с.

- Бедерханова, В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога Текст / В.П. Бедерханова. - Краснодар, 2001. - 171 с.

- Большой Энциклопедический Словарь // . С.М. Ковалев - Москва, 1979. - 1600 с.

- Заир-Бек, Е.С. Основы педагогического проектирования Текст / Е.С. Заир-Бек. - СПб, 1995. - 224 с.

- Коряковцева, Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык Текст / Коряковцева. - Москва, 2002. - 176 с.

- Манеева, О.Г. Самостоятельная работа студентов как способ совершенствования профессиональной подготовки учителя Текст / Манеева, О.Г. // Иностранные языки в школе. - 1990. - 4. - С.

- Миролюбов А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам Текст. - М: СТУПЕНИ, ИНФРА-М, 2002. - 448 с.