Дипломная работа на тему: Теоретические основы социально-педагогической поддержки детства

Введение

Актуальность проблемы. В Украине, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста численности детей с ограниченными возможностями. Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями, среди которых 70 - 75 % становятся инвалидами.

По данным ООН, в мире насчитывается 450 миллионов людей с нарушениями психического и физического развития. Это составляет 10-ю часть населения нашей планеты. Организация жизнеспособности детей с ограниченными возможностями выдвигает много проблем их новой социальной адаптации. Актуальность проблемы социальной адаптации детей с ограниченными возможностями в реальных условиях обусловлена недостаточно активными реабилитационными мерами на ранних этапах жизни детей, имеющих различные отклонения и заболевания. Процесс обновления нарушенных связей между детьми и обществом не обеспечивает привлечение их к основным сферам жизнедеятельности (труд, быт, досуг), то есть ограничивает их интеграцию в общество. Актуальность проблемы связана и с положением детей-инвалидов, где нормой их бытия является изоляция от сверстников, ограничение в общении и в информации, и как следствие - неуверенность в себе, страх перед миром здоровых детей и взрослых. В связи с этим необходимо создание эффективной социально-педагогической поддержки, которая во многом зависит от согласованных усилий всех воспитывающих сил в обществе и прежде всего от семьи и образовательных учреждений. Поэтому проблема социализации и социальной адаптации детей с нарушениями психического и физического развития актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане и в наше время активно развивается.

Вопросы реабилитации детей с особыми потребностями и их семей начали интенсивно разрабатываться с 1990 г. Разные аспекты реабилитации детей с функциональными ограничениями рассматривают Т. Баранцова, А. Капская, О. Молчан, И. Пинчук, О. Толстоухова и др.

Принципы, содержание, формы и методы реабилитации детей, в том числе в условиях лечебно-профилактического учреждения, охарактеризованы в работах Г.М. Иващенко, М.В. Ипполитовой, Е.Н. Ким, И.Ю. Левченко, И.И. Мамайчук, Н.С. Моровой, О.Г. Приходько, Э.И. Танюхиной и др.

Вопросами адаптации, социализации, интеграции детей и подростков занимались Б.Н.Алмазов, Г.А. Гусев, Р.А. Литвак, Г.М. Андреева, А.И. Ковалева, А.В. Мудрик, Н.Н. Малофеев, Т.В. Егорова и др.

Реабилитационная педагогика в образовательно-воспитательном контексте разрабатывалась Н. Вайзманом, А.В. Гордеевой, Е.А. Горшковой, Р.В. Овчаровой и др.

Специфика развития личности подростка, имеющего физические нарушения, рассмотрена в трудах Л.С. Выготского, И.В. Беляковой, Р.М. Боскис, Р.Е. Левиной, М.С. Певзнер, В.Г. Петровой, О.Н. Усановой и др.

Исследованиями Р.Д. Бабенковой, Т.А. Власовой, М.В. Ипполитовой, Е.Н. Мастюковой, К.А. Семеновой и др. установлено, что у детей, имеющих проблемы со здоровьем, возникают трудности в познании окружающего мира, овладении знаниями, двигательными умениями и навыками.

Проблемы педагогической коррекции раскрыты В.П. Кащенко, А.Д. Гонеевым, Ю.Ю.Черво и др.

Содержанию работы с родителями детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, посвящены исследования Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой, А.П. Коноваловой, Т.В. Лодкиной, А.Р. Малера, Н.Ю. Синягиной и др.

Объект исследования - теоретическо-практические аспекты социально-педагогической поддержки детства.

Предмет - осуществление социально-педагогическая поддержки.

Цель работы - изучить особенности детей-инвалидов, системы педагогической защиты и поддержки-детей-инвалидов.

Объект, предмет и цель даной работы обусловливают необходимость решения следующих задач:

) изучить правовые аспекты социально-педагогической поддержки детей-инвалидов и их актуальные теоретические проблемы;

) охарактеризовать формы и методы социально-педагогической работы с детьми-инвалидами;

) составить практические рекомендации по работе социального педагога с детьми-инвалидами.

Методы исследования: 1) анализ научной и правовой литературы по данной теме исследования; 2) обобщение и систематизация нормативных актов по социальному обеспечению детей-инвалидов, научно-методической литературы, учебных пособий, статей периодических изданий по данной теме; 3) изучение и обобщение опыта социально-педагогической поддержки.

Оглавление

- Введение

- ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСТВА .1 Правовые основы социальной поддержки

- Научно-теоретические основы анализа проблем социально-педагогической поддержки детства РАЗДЕЛ 2. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ

- Формы организации детей-инвалидов. Реабилитационный центр

- Методы и средства социальной поддержки детей-инвалидов

- Практические рекомендации для социального педагога по работе с детьми-инвалидами ВЫВОДЫ

- Список использованных источников

Заключение

При осуществлении социально-педагогического сопровождения детей-инвалидов принципиально важным является создание условий для самостоятельного творческого освоения ими системы отношений с окружающими и самим собой, а также для совершения каждым ребенком личностно значимых жизненных выборов. В процессе сопровождения взрослый, создавая ситуацию выборов и не навязывая априорно свою точку зрения, побуждает ребенка к нахождению самостоятельных решений, помогает ему принять ответственность за собственную жизнь. При рассмотрении вопроса о социально-педагогической поддержки мы опираемся на понимание комплексности в его организации и осуществлении с включением, где есть в этом необходимость, оздоровительной, реабилитационной деятельности специалистов образовательного учреждения. Социальному педагогу при социально-педагогической поддержке ребенка-инвалида необходимо:

создать атмосферу безопасного самопознания;

Список литературы

1. Аксенова Л. И. Социальная педагогика в социальном образовании. - М.: Педагогика, 2001. - 192 с.

. Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики: В 2 ч. / Под ред. Л.В. Мардахаева. - М.: Перспектива, 2006. - Ч. 1. - 306 с.

. Баранцова Т. Соцiокультурна реабiлiтацiя молодi та дiтей-iнвалiдiв // Соцiальна полiтика та соцiальна робота. - 2004. - № 11. - С. 65 - 72.

. Вернер Д. Реабилитация детей-инвалидов: Руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками, работников местных служб здравоохранения и реабилитации. - М., 1995; Сб. науч. Тр. - Л.: ЛГПИ, 1981.

. Ворощук О. Реабiлiтацiя дiтей з функцiональними засобами мистецтва // Соцiальний педагог. - 2008. - № 9. - С. 42 - 44.

. Гикава Г. Пiдтримка дiтей з обмеженими функцiональними можливосями // Соцiальний педагог. - 2008. - № 12. - С. 54 - 57.

. Годовникова Л.В. Условия интегрированного образования детей с нарушениями развития // Педагога. - 2008. - № 8. - С. 36 - 42.

. Грачев Л.К. Программа социальной работы с семьями, имеющими детей-инвалидов. - М.: Педагогика. 1992. - 178 с.

. Дементьева Н.Ф., Багаева Г.К., Исаева Т.Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. - М.: Педагогика. 1996. - 210 с.

. Iванова I.Б. Соцiально-психологiчнi проблеми дiтей-iнвалiдiв. - К.: Логос, 2000. - 87 с.

. Iванова I.Б. Дiти з особливими потребами: проблема термiнологiчного визначення // Дефектологiя. - 1999. - № 1. - С. 2 - 7.

. Капська А. Реабiлiтацiя дiтей з функцiональними обмеженнями засобами мистецтва. - К.: ДЦССМ, 2002. - 155 с.

. Краснова В.Г. Педагогические аспекты в социальной работе: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во Волгоградского ун-та, 2004. - 60 с.

. Методы теории работы социального педагога / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др. - М.: Академия, 2002. - 148 с.

. Мистецтво як засiб терапiї дiтей i молодi з особливими потребами / Упоряд. В. Певна, Н. Циганов. - Луганськ: ЛОЦССМ, 2001. - 160 с.

. Морова Н.С. Теория и практика социально-педагогической реабилитации детей-инвалидов. - Йошкар-Ола, 1997. - 175 с.

. Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы // Воспитание школьников. - 2000. - № 9. - С. 13 - 15.

. Олифиренко Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детства. - М.: Народное образование, 2002. - 140 с.

. Освiтнi заклади соцiальної реабiлiтацiї дитини: становлення, розвиток, перспективи: Збiрник матерiалiв. - Iвано-Франкiвськ, 2003. - 102 с.

. Професiя соцiальний працiвник / Упоряд.: О. Главник, За заг. Ред. К. Шендреровський, I. Ткач. - К.: Главник, 2006. - 112 с.

. Психологическое и социальное сопровождение больных детей и детей-инвалидов. - М.: Речь, 2007. - 112 с.

. Рейда К. Навчально-реабiлiтацiйний центр для дiтей з вадами фiзичного та розумового розвитку // Дефектологiя. - 2001. - № 3. - С. 31 - 34.

. Романовская С. Использование игры в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями // Воспитание школьников. - 2002. - № 8. - С. 40 - 42.

. Саврасов Е.Г. Дети-инвалиды в РФ / Социальная работа. - 2003. - № 1. - С. 14 - 16.

. Соцiально-психологiчна робота з дiтьми та молоддю з особливими потребами: Метод. Рек. / Н.О. Головко, Л.Є. Данелян, I.С. Довгалюк та iн. - К.: Держсоцслужба, 2005. - 107 с.

. Соцiальна робота в Українi / I.Д. Звєрєва, О.В. Безпалько, О.I. Янкович. - К.: ДЦССМ, 2004. - 256 с.

. Соцiальна педагогiка / За ред. А.Й. Капської. - К., 2000. - 264 с.

. Тесленко В. Формування спецiальної етичної компетентностi соцiальних та педагоггiчних працiвникiв для здiйснення соцiально-педагогiчної пiдтримки дiтей з обмеженими можливостями // Соцiальна педагогiка: Теорiя та практика. - 2005. - № 3. - С. 78 - 84.

. Тюптя Л.Т., Iванова I.Б. Соцiальна робота: теорiя i практика. - К.: Знання, 2008. - 574 с.

. Черкасова И.П. О реабилитации подростков в лечебно-профилактическом учреждении // ALMA MATER ("Вестник высшей школы"). - 2006. - № 9. - С. 43 - 45.

. Черкасова И.П. Организация реабилитации подростков в лечебно-профилактическом учреждении // Научное обозрение. - 2006. - № 3. - С. 224 - 227.