Дипломная работа на тему: Основы обучения двигательным действиям. Средства и методы, применяемые в процессе обучения детей

Введение

Проблемам физической подготовленности детей 7-10 лет педагоги и научные работники уделяют большое внимание как в России, так и за рубежом, ведётся поиск научно обоснованных средств и методов для формирования личности ребёнка, совершенствования системы физического воспитания, в том числе, в условиях общеобразовательной школы. Вместе с тем многие аспекты, связанные с повышением эффективности физического воспитания детей младшего школьного возраста остаются недостаточно разработанными.

Наиболее специфичным и главным в процессе физического воспитания является активная двигательная деятельность учеников. Через нее происходит совершенствование физических и психических функций человека. Вместе с тем в органическом единстве ученики получают и специальные знания о физическом воспитании. Обучение в физическом воспитании есть организованный процесс передачи и усвоения систем специальных знаний и двигательных действий, направленных на физическое и психическое совершенствование человека. Результатом обучения в физическом воспитании является физическое образование. Обучению двигательному действию (или физическому упражнению, если оно понимается как конкретное двигательное действие) - более узкая педагогическая задача. Термин "обучение двигательному действию" (или физическому упражнению) употребляется в тех случаях, когда имеется в виду конкретное двигательное действие и сопутствующие ему теоретические сведения. Так как двигательное действие представляет собой структуру входящих в него движений, то употребляется разнообразный термин "обучение движениям". При обучении двигательному действию формируется двигательный навык, одновременно происходит развитие соответствующих ему двигательных качеств: силы, быстроты и другое. Оба процесса сопутствуют друг другу, но не однозначны по своим методам, а иногда и средствам. Поэтому в реальном педагогическом процессе акцентируют внимание или на обучении (формировании навыка), или на развитии двигательных качеств.

Ведущим компонентом процесса овладения учебным материалом является активная двигательная деятельность учеников. Не менее важным является и формирование систем двигательных навыков.

Эффективность обучения двигательным действиям имеет прямую зависимость от организации внешних факторов, которые, с одной стороны, прямо влияют на процесс освоения физических упражнений, а с другой - определяют степень реализации оздоровительных задач (чистота мест занятий, воздуха и так далее).

Актуальность перечисленных проблем побудили нас рассмотреть вопросы обучения двигательным действиям для дальнейшего применения в своей педагогической деятельности.

Цель исследования - выявление эффективных методов обучения детей младшего школьного возраста.

Гипотеза: предполагается, что уровень физической подготовки младших школьников может быть улучшен за счет выявления и применения наиболее эффективных методов обучения.

Объект исследования - процесс физического воспитания младших школьников.

Предмет исследования - методика применения игрового и соревновательного методов.

Задачи исследования:

. Изучение и анализ теоретического и методического материала по данной проблеме.

. Подбор средств и методов обучения.

. Разработка экспериментальных уроков с включением игрового и соревновательного методов.

. Проверка эффективности разработанных уроков.

Глава 1. Основы обучения двигательным действиям

.1 Средства и методы, применяемые в процессе обучения детей физическим упражнениям

Оглавление

- Основы обучения двигательным действиям .1 Средства и методы, применяемые в процессе обучения детей физическим упражнениям

- Средства физического воспитания

- Методы обучения

- Этапы обучения

- Методика обучения двигательным действиям, предусмотренных школьной программой

- Методика обучения гимнастическим упражнениям

- Методика обучения лыжной подготовке

- Методика обучения подвижным играм

- Методика обучения лёгкой атлетике

- Методика обучения плаванию

- Особенности методики обучения детей младшего школьного возраста Глава 2. Практическая работа

- Общая характеристика организации практической работы

- Тестирование физической подготовленности

- Методика разработки экспериментальных уроков с применением игрового и соревновательного метода обучения

- Результаты практической работы и их обсуждение Выводы

- Библиография

Заключение

. Изучение и анализ теоретического и методического материала показывает, что в младшем школьном возрасте, благодаря активному развитию функций двигательного анализатора, дети легко усваивают и совершенствуют разнообразные формы движений.

В тоже время детям младшего школьного возраста трудно выполнять отдельные параметры. Дети плохо переносят однообразные упражнения и фиксацию отдельных частей тела в различных положениях, быстро утомляются. Очень привлекают учащихся те упражнения, которые они могут быстро освоить, к их числу можно отнести игровые и соревновательные действия.

Список литературы

. Алабин В.Г. Исследование влияния различных средств и методов физического воспитания на двигательный навык и физические качества детей 11 -13 лет // Проблемы физического воспитания и спорта: Сб. науч. Тр. - Челябинск, 1965. - Вып. 2. - 360 с.

. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры. 1991, № 7, с. 37.

. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., 1995. - 115 с.

. Бугров Н.Н. Управление физической культурой. - М., 1987. - 205 с.

. Бунчук М.Ф. Организация физической культуры.- М.: 1972.- 115 с.

. Володина В.С. Основы теории и методики физического воспитания. - Красноярск, 1991. - 180 с.

. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. Для техн. физ. культ. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

. Голомазов В.А., Ковалев В.Д. Подвижные игры в школе.- М.: Просвещение, 1976.- 150 с.

. Гужаловский А.А. Физическая подготовка школьников, - Челябинск, 1980.- 57с.

. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.: 2002. - 258 с.

. Женеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста. - М.: Просвещение, 1985. - 53 с.

. Курицева З.Н. Развитие двигательных качеств.- М.: Физкультура и спорт, 1967.- 156 с.

. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 340 с.

. Качашкин В.М. Методика физического воспитания.- М.: 1980. - 230 с.

. Коровин В.И. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 2002. - 71 с.

. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин - тов. физ. культуры. Изд. 2 - е испр. и доп. (В 2 - х т.). - М.: Физкультура и спорт,1976. - 256 с.

. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Просвещение, 1991. - 230 с.

. Мурзин А.И. Как научить детей играть // Физическая культура в школе.- № 8, с. 12, 2006.

. Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физическая культура и спорт, 1967. - 397 с.

. Найминова Э. Физкультура. Методика преподавания, спортивные игры.- Ростов-на-Дону, 2003.- 265 с.

. Нежкина Н. Психофизическая тренировка // Здоровье детей.- № 21. с. 21-28, 2006.

. Осокина Т.И. Физическая культура в школе. - М.: Просвещение, 1985. - 176 с.

. Программа "Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей". Подготовлена докт.пед.наук В.И. Ляхом, канд.пед.наук Г.Б. Мейксоном. - М.: Просвещение, 1993. - 64 с.

. Портных Ю.И. Дидактические основы использования игр в физическом воспитании, образовании и спорте. Док.дис. в форме науч. докл. СПб, с.62, 1994.

. Сиваков В.И. Теоретико-методическое обоснование психического состояния школьников в процессе физического воспитания и спорта: Монография.- Челябинск: ЧГПУ, 2001. - 169 с.

. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2002 - 480 с.

. Харабуга Г.Д. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2 - е, допол. Учебник для техникумов физической культуры. - М.: Физическая культура и спорт, 1974. - 320 с.

. Шиян Б.М. Теория и методика физического воспитания. - М.: Просвещение, 1988. - 255 с.