Курсовая работа на тему: Теоретические вопросы активации учебно-познавательной деятельности школьников уроках технологии

Введение

Актуальность. Динамизм социально-экономических преобразований в России, возрастание роли личности в этих процессах, гуманизация и демократизация общественных отношений, интеллектуализация труда и человеческой деятельности - все это требует поднять сферу образования на качественно новый уровень трудовой подготовки школьников.

В настоящее время в образовании происходит смена типа социально-культурного наследия. Если прежде в нем господствовало воспроизводство накопленного опыта, то сегодня условия научно-технического прогресса обязывают обеспечить создание нового над копированием старого. Основной проблемой становится проблема развития человека, решение которой невозможно без разворота образования в гуманистическую плоскость, в том числе и начального трудового образования. Именно поэтому данная работа, посвящённая проблемному обучению в системе начального трудового образования является актуальной.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические вопросы активации учебно-познавательной деятельности школьников на уроках технологии в средней школе.

- Характеристика современных обучающих технологий и их развивающих способностей недостатки традиционных методов.

- Развивающие возможности методической системы, направленной на активацию познавательной деятельности.

- Проблемность как ведущий метод активации обучения на уроках труда.

- Предпосылки активации развития творческой активности школьников.

- Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся.

- Проблемные ситуации на уроках технологии.

- Основные правила использования проблемных ситуаций на занятиях по труду в средней школе.

- Примеры активации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении темы Деревообработка 5 кл.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

В процессе деятельности по "образцу и памяти" не создаются в достаточной степени условия для развития самостоятельного мышления учащихся. Особенно это касается технического мышления, которое по своей структуре трехкомпонентное - понятию образно-практическое и для обеспечения единства его требуется управление со стороны учителя. Отсутствие самостоятельности, инициативности в ходе трудового обучения тормозит его органическое соединение с трудовым воспитанием. Активизировать учебный процесс, перевести учащихся с позиций пассивного восприятия знаний на позиции активного их получения и применения позволяет внесение в процесс обучения элементов проблемности.

Список литературы

- Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки ученика. - М.

- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. - Нижний Новгород.

- Гешеле В.А. Соединение обучения с производительным трудом как средство формирования трудовой активности учащихся 5-8 классов: Автореф. дисс - М. 1987г.

- Гребенюк О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся. - М.

- Ляликов А. Интерактивный метод обучения основам технического творчества. Учебное пособие. - СПб., 1998г.

- Методика трудового обучения с практикумом / ред. Д.А. Тхоржевский. - М., 1987г.

- Мохова Л.А. Теоретические основы технологии подготовки школьников. - М., 1998г.

- Найн А.Я. Инновации в образовании. - Челябинск.

- Николаев В.В. Формирование у учащихся 5-7 классов знаний, умений и навыков по механической обработке древесины в системе практической работы на уроках труда: Автореф. дисс - М., 1987г.