Дипломная работа на тему: Изучение тепловых явлений в школьном курсе физики

Введение

"Тепловые явления" включает систему понятий, формирование которых имеет важное мировоззренческое и политехническое значение. К ним относятся: тепловое движение, внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, изменение агрегатных состояний вещества (плавление и отвердевание, испарение и конденсация) их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений, превращения энергии в механических и тепловых процессах, тепловые двигатели.

Обилие понятий, которые нужно усвоить учащимся, требует тщательной разработки методики их формирования. Учитель при этом должен опираться на знания, полученные учащимися при изучении первоначальных сведений о строении вещества в VII классе, на понятия о работе и энергии. Это необходимо для объяснения сущности тепловых явлений и формирования основных понятий, таких, как тепловое движение, температура, внутренняя энергия, теплопередача, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества.

Определённые методические трудности возникают в связи с устаревшей терминологией. Основные термины - "теплота", "количество теплоты", "теплоемкость", "тепловая передача", "теплообмен" - появились в период теплородных представлений, когда под теплотой понимали особую материальную среду. При современных взглядах на природу теплоты такая терминология затрудняет правильное понимание учащимися физической сущности данных терминов и понятий. Однако иной терминологии пока не существует.

Для преодоления трудностей при изучении тем, связанных с формированием у школьников многих сложных и абстрактных понятий, надо идти по пути самого широкого использования демонстрационного и лабораторного физического эксперимента, решения задач и привлечения примеров из жизни, быта, природы и производства.

В неявном виде в данной теме учащиеся знакомятся с первым законом термодинамики и в некоторой степени - со вторым.

Оглавление

- Введение

- Тепловое движение. температура тел

- Внутренняя энергия тел и способы ее измерения

- Виды теплопередачи

- Количество теплоты. единицы количества теплоты

- Удельная теплоемкость вещества. расчет количества теплоты

- Энергия топлива. удельная теплота сгорания топлива

- Плавление и отвердевание кристаллических тел

- Удельная теплота плавления и отвердевания

- Испарение. конденсация

- Кипение

- Конденсация

- Тепловые двигатели

- Работа газа и пара при расширении. двигатель внутреннего сгорания заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Учащиеся в процессе изучения физики должны научиться пользоваться определенными приборами и устройствами. Уметь определять опытным путем физические величины, решать основные типы задач (вычислительные, качественные, экспериментальные, графические и др.). Решение задач является составной частью процесса обучения физики. В связи с этим задачи решаются на учебных занятиях по физике в различных формах и на всех этапах усвоения знаний. Овладевать общеучебными умениями (уметь работать с учебной литературой, выделять главное, делать выводы, ставить опыты, вычислять и др.); мыслительные операциями (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение и др.); приемами умственной деятельности(сравнение, классификация, определение и др.)

Список литературы

1. А.В. Перышкин, Н.А. Родина, Х.Д. Рошовская // Преподавание физики в 6-7 классах средней школы. Пособие для учителя- Москва "Просвещение" 1985.-188-211 с.

2. С.Е. Каменецкий, Л.А. Иванов // Методика преподавания физики в средней школе. Частные вопросы - Москва "Просвещение" 1987.-189-208 с.

3. В.А. Кондаков // Строение и свойства вещества. Пособие для учителя - Издательство "Просвещение" Москва 1970.-136 -148 с.

4. А.В. Усова // Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы. Пособие для учителя - Москва "Просвещение" 1990.- 293-300 с.

5. Б.М. Якорский, А.А Пинский // Основы физики - Наука, Москва, 1972 т.2 с. 73-97.

6. Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский//Учебное пособие для 8 класса-Минск"Народная освета"2005.