Дипломная работа на тему: Теоретические основы исследования педагогической запущенности детей

Введение

Актуальность темы. Педагогическая запущенность является одной из самых распространенных девиаций развития детей и подростков, связанных с особенностями ситуации их развития и обусловленных психологическими и педагогическими причинами. Эта ситуация характеризуется преобладанием авторитаризма в воспитательно-образовательной среде, ее противоречивостью, нестабильностью, малой динамичностью по отношению к ребенку, а также слабой активностью ребенка во взаимодействии со средой. Данный факт тормозит развитие субъектных свойств личности детей и подростков. Одновременно он формирует такие конкурирующие образования как пассивность, инертность, безответственность, внешний локус контроля и мотивации поведения личности. В этих условиях нарушаются процессы идентификации и персонализации личности. С одной стороны, ребенок не может стать "таким, как все" (в силу специфики его индивидуально-личностных особенностей). С другой, все его попытки проявить себя оказываются социально не одобряемыми, что

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы исследования педагогической запущенности детей.

- Различные подходы к проблеме исследования педагогической запущенности.

- Деятельность социального педагога по организации работы с педагогически запущенными детьми.

- Выводы по главе.

- Практическое исследование деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми на базе МОУ сш 7 г. Балашова.

- Стратегия и тактика практического исследования деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми.

- Интерпритация результатов исследования деятельности социального педагога с педагогически запущенными детьми.

- Программа коррекции педагогической запущенности.

- Оценка эффективности апробированной программы коррекции педагогической запущенности.