Дипломная работа на тему: Образная выразительность в рисунках детей

Введение

Эстетическому, художественному воспитанию подрастающего поколения в нашей стране придают большое значение.

Особая роль в эстетическом воспитании принадлежит искусству. Характерная особенность искусства - отражение действительности в художественных образах, которые действуют на осознание и чувства человека, воспитывают в нем определенные отношения к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Посредством искусства воспитывается умение видеть типичное, характерное, обобщать наблюдаемые явления.

Произведения искусства, богатые по своему идейному содержанию. И совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различать, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту.

В каждом значительном произведении искусства мы найдем глубокое содержание, воздействующее на нас, зрителей, благодаря выражению его в художественных образах.

Оглавление

- Введение.

- Психолого-педагогические условия изображения сюжетных композиций в рисунках средних дошкольников.

- Образная выразительность в рисунках детей.

- Специфика средств художественной выразительности в работах художников иллюстраторов в иллюстрациях к детской книге.

- Знания, умения и навыки, необходимые детям при композиционном построении рисунка.

- Исследование эффективности использования методов формирования умений создавать сюжетные композиции после просмотра книжной иллюстрации.

- Определение уровня композиционных умений и навыков в рисовании средних дошкольников.

- Развитие сюжетных композиций в рисунках детей в процессе ознакомления с иллюстрациями ова формирующий эксперимент.

- Эффективность использования иллюстраций Ю.А. Васнецова, как средство развития сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Большое значение в процессе создания образов приобретают индивидуальные особенности детей в сознательном использовании выразительных средств изобразительной деятельности.

В процессе экспериментальной работы мы установили, что иллюстрация в совокупности с текстом литературного произведения способна быть сильным эмоциональным стимулом, активно питающим детское творчество. Интенсивное эмоциональное воздействие, высокий художественный уровень иллюстраций приводит к интересным и многообразным изображениям в детских рисунках.

Исследование, направленное на выяснение эффективности использования показа иллюстраций ова в развитии сюжетных композиций в рисунках детей, подтверждает, что дети при знакомстве с выразительными средствами иллюстраций, усваивают разнообразные способы рисования разными изобразительными материалами.

Список литературы

- Аникин В.А., Русская народная сказка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение- 1977-228с.

- Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. - М., 1978-153с.

- Боголюбская М.К., Габенкина А.Л. Хрестоматия по детской литературе. - М.: Просвещение, 1975-325с.

- Бойко Е.И. К постановке проблемы умений и навыков в современной психологии. //Советская педагогика-1970- 1-55-162с.

- Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. - М.: Педагогика, 1981-221с.

- Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. -М.: Педагогика, 1972-338с.

- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - С.-П., 1997-320с.

- Ание дошкольника в семье: Вопросы теории и методики /Под ред. ой. - М., 1979-156с.

- Воспитание и обучение детей 6-го года жизни. /под ред. новой, ой, -М., 1987- 233с.

- Волков Б.С., Волкова Н.В. Методы изучения психики ребенка. - М., 1994-289с.

- Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре -М., 1992-268с.