Дипломная работа на тему: Вопрос творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии

Введение

"Я не знаю явления более загадочного, более драматического, более эмоционального, чем-то, как детство, исполненное разнообразных возможностей, чувствительное к красоте, восприимчивое к добру, воплощающее трогательную невинность, превращается в скучную, однообразную, самодовольную и расчетливую зрелость. Убийство неповторимой индивидуальности, убийство творческого начала "убийство Моцарта" в каждом из нас, говоря словами Сент-Экзюпери, продолжает совершаться. Не будем закрывать на это глаза. Зачем обманывать самих себя?" Георги Данаилов

Творческие способности - далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством - результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Петровский А. В. Отмечал, по отношению к знаниям, навыкам и умениям способности выступают как некоторая возможность; это зерно, проращивание которого требует определенных условий и усилий [4.41].

Б. М. Неменский, в своей книге "Мудрость красоты", пишет: "Но дело не только в том, чтобы научит детей видеть, чувствовать, и понимать прекрасное в искусстве, Задача гораздо сложнее - необходимо сформировать у них умение творить прекрасное в своей повседневной деятельности, повседневном труде, повседневных человеческих отношениях" [10.156].

Я считаю, что тема моей курсовой работы особенно актуальна в наше время, в эпоху научно-технического прогресса, так как развитие творческих способностей детей очень важно для нашего общества и человечества в целом.

Тема:- развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях.

Цель исследования:- изучить возможности и интересы детей на кружковых занятиях.

Объект исследования:- процесс развития творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке.

Предмет исследования:- особенности формирования творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке.

Гипотеза исследования:- процесс развития творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке будет успешным если:

- создать благоприятные условия для развития творческих способностей;

- использовать современные технологии организации кружковых занятий по вышивке.

Задачи исследования:

Изучить и проанализировать педагогико-психологическую литературу, выявить сущность понятий "способности", "творческие способности";

Определить условия благоприятствующие развитию интереса и творческих способностей на кружковых занятиях у учащихся по вышивке;

Апробировать современные технологии обучению вышивкой.

Базой исследования является кружок по вышивке в "Доме пионеров".

Методы исследования:-

-теоретический анализ философской, психологической, искусствоведческой, педагогической литературы, освещающей состояние изучаемой проблемы.

-изучение учебных программ и методической литературы по трудовому обучению;

-изучение передового педагогического опыта;

-наблюдение за процессом трудового обучения в кружке.

Оглавление

- Введение

- Вопрос творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии 1.1 Психолого-педагогическое обоснование творческих способностей

- Особенности развития творческих способностей в процессе организации кружковых занятий по вышивке

- Условия, благоприятствующие развитию творческих способностей на кружковых занятиях по вышивке

- Выводы по главе I Глава II. Опытно-практическая часть

- Описание работы кружка по вышивке и характеристика базы практики

- Анализ развития творческих способностей на кружковых занятиях по вышивке

- Методические рекомендации по проведению кружковой работы по вышивке

- Выводы по главе II Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Ананьев, Б. Т. Человек на предмет познания / Избр. психол. труды. - М. : Педагогика, 1980. - Т. 1. - 232 с.

2. Асадуллин, Р. М. ; Взаимодействие учебной и педагогической деятельности студентов в образовательном процессе. / Образование и наука : Известия Уральского научно - образовательного центра РАО. - Екатеренбург : - 1999. - № 2. - 218 с.

3. Асадуллин, Р. М. ; Интегративно - модульная технология формирования личности учителя как субъекта профессиональной деятельности. - Уфа : БГПИ, 2000. - 264 с.

4. Асломов, А. Г. Психология личности : Принципы общепсихологического анализа. - М. : Издательство МГУ, 1990. - 367 с.

5. Ахияров, К. Ш. Изучение, обобщение и распространения передового опыта школ по трудовому воспитанию учащихся. / Учитель Башкирии. -1979. - № 5 - 154с.

6. Ахияров, К. Ш., Правдин, Ю. П. Формирование познавательной активности студентов в процессе обучения : Учебное пособие / Башк. пед. инст, Бирский пед. институт. - Уфа, 1988. - 79 с.

7. Боголюбов, В. И. Педагогическая технология. Эволюции понятия. / Со -ветская педагогика. - 1991. - № 9. - 128 с.

8. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-тов. Под ред. проф. А. В. Петровского. - М. : Просвещение,1973.-288с.;ил. 9. Выготский, Л. С. Психология искусства. - М. : Педагогика, 1987 - 345 с.

10. Горяева, Н. А. Первые шаги в мире искусства : книга для учителя. - М. : Просвещение, 1991. - 159 с.

11. Воробьёв, Г. Г. Школа будущего начинается сегодня. - М. : Просвещение, 1991. - 284 с.

12. Денпров, Э. Д. Проблемы образования в контексте общего процесса модернизации России. / Педагогика. 1996 № 5. - 431 с.

13. Загвязинекий, В. И. Педагогическое творчество учителя. - М. : Педагогика, 1987. - 159 с.

14. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2-х т. - М. : Просвещение, 1986. - 397 с.

15. Ильина, Е. Н. Искусство общения. / Педагогический поиск. - М., 1989. -223 с.

16. Ильин, Т. В. Понятие "педагогическая технология" в современной буржуазной педагогике. / Современная Педагогика. - М. : 1971. - № 9. - 381 с.

17. Кан - Калик, В. А., Никандров, В. Д. Педагогическое творчество. - М. : Педагогика, 1990. - 144 с.

18. Коменский, Л. А. Избранные педагогические сочинения [В 2 - х то-мах] / Под ред. А. И. Пискунова и др. - М. : Педагогика, 1982. Т. 1. - 656 с. Т. 2. -576 с.

19. Курина, В. А. Методологические основы неприрывной технологической подготовки в системе "семья - школа - ВУЗ" Самара, 2000 - 76 с.

20. Макаренко, А. С. Сочинение : в 7 томах. - М. : Издательство Академии пед. наук. Т. 5. Общие вопросы теории педагогики. - 1958. - 558 с.

21. Маркова, А. К. Психология труда учителя: - М. : Просвещение, 1993. - 190 с.

22. Молотобарова, О. С. Учите детей вышивать : учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М. : гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 192 с.

Мухина, В. С. Возрастная психология : феноменология развития , детство , отрочество : учебник для студентов вузов. - 6-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр "Академия", 2000. - 456 с.

24. Немов, Р. С. Психология : учебник для студентов высших учебных заведений, в 3 кн. Кн. 2 Психология образования : - 3 изд. / Р. С. Немов - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 608 с.

25. Пидкасистый, П. И. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / П. И. Пидкасистый, В. И. Журавлев, М. Л. Портнов, Л. Ф. Спирин, М. Г. Тайчинов, Н. Е. Щуркова, А. Ф. Меняев, В. В. Воронов, Л. П. Крившенко, Ю. Б. Зотов, А. А. Елизарова, Л. П. Ашихмина, И. В. Крупина, З. К. Шнекендорф ; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996. - 604 с.

26. Радченко, И. В. Педагогическое творчество учителя / Народное образование. 1985. - № 7. - с. 78 - 82.

27. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под общ. ред. В. А. Сластёнина. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Ч. 1. - 288 с.

28. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под общ. ред. В. А. Сластёнина. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Ч. 2. - 256 с.

29. Теплов, М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т.1.). - М.: Просвещение.,1971. - 432 с.

30. Филатов Ф. Р. Общая психология : справочник. Ростов-на-Дону : Феникс,2005. - 448 с.

31. Хворостов, А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе : пособие для учителей. - М. : Просвещение, 1981. - 175 с., ил.,16 л. вкл.