Дипломная работа на тему: Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных выков у детей младшего школьного

Введение

Проблема организации обучения иноязычному произношению на начальном этапе всегда была актуальной. Именно начальный этап является самым трудным и ответственным. Здесь происходит формирование не только слухо-произносительной базы, но и всех остальных, тесно связанных с ней, навыков говорения. К сожалению, многочисленные школьные устные вводные курсы, уроки иностранного языка не решили эту проблему, свидетельством чего является тот факт, что в настоящее время произношение наших учащихся оставляет во многом желать лучшего. Между тем, как показывают современные исследования, произношение является базовой характеристикой речи, основой для развития и совершенствования всех остальных навыков иноязычного говорения, так как нарушение фонематической правильности речи, неправильное интонационное оформление её говорящим ведет к недоразумениям и непониманию со стороны слушающего.

Оглавление

- Введение.

- Формирование произнасительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному.

- Место и роль произносительных навыков в обучении иностранному языку.

- Цели, задачи и содержание произносительной стороне речи.

- Технология обучения произносительным навыкам.

- Особенности формирования слухо-произносительных навыков немецкого языка.

- Фонетическая зарядка, как средство формирования произносительных навыков у младших школьников при обучении иностранному языку.

- Роль и место фонетической зарядки на уроке немецкого языка у младших школьников.

- Упражнения для обучения произносительной стороне речи.

- Подборка дополнительного материала для проведения фонетической зарядки на различных этапах урока.

- Для проведения фонетической зарядки в начале урока.

- На этапе формирования грамматических навыков.

- На этапе формирования лексических навыков.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Проблема организации обучения иноязычному произношению на начальном этапе довольно полно раскрыта в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по данной проблеме и сделать следующие выводы: формирование и развитие произносительных навыков на начальном этапе играют важную роль в обучении немецкому языку, так как нарушение фонематической правильности речи, и интонационное оформление её говорящим ведет к недоразумениям и непониманию со стороны слушающего.

Фонетические навыки входят автоматизированными компонентами в умения говорить, аудировать, читать вслух. В связи с тем, что формирование слухо-произносительных навыков в иностранном языке осуществляется в условиях, когда учащиеся уже владеют автоматизированными слухо-произносительными навыками в родном языке.

Список литературы

- Бим, И. Л. Шаги 2 Текст : учебник немецкого языка для 6 класса общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Санникова. - М. : Просвещение, 2001. - 352 с.

- Бим И.Л. Немецкий язык. Базовый курс. Концепция, программа. -М.: Новая школа.

- Вострякова Н.А. Цели урока иностранного языка и способы их достижения // Иностранные языки в школе.

- Гальскова Н.Д., Гез И.И. Немецкий язык для детей. / Пособие для младшего школьного возраста и детей, изучающих немецкий язык в саду. -М.: "Аквариум".

- Гальскова, Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам.

- Начальная школа Текст : методическое пособие / Н. Д. Гальскова, 3. Н. Никитенко. - М . : Айрис-пресс, 2004. - 240 с.

- Гез И.И., Миролюбова А.А. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. Учебник, - М.: Высшая школа.

- Курс немецкого языка / Под общей ред. Т.К. Тимофеевой. - СПб., "Комета".

- Лащикова И.И. Песни на уроках немецкого языка // Иностранные языки в школе.