Теоретические основы развития активного словаря посредством игрушки.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Этим обосновывается актуальность выбранной нами темы. Ведь для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли. При современном ритме жизни хорошо развитая речь становится залогом успешной адаптации в социуме. Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существом социальным Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний - психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т.д. Ими получено большое количество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объяснения механизмов речи.

- Введение.

- Теоретические основы развития активного словаря посредством игрушки.

- Психолого-лингвистические основы проблемы.

- Психолого-педагогические основы формирования словаря при использовании игрушки.

- Содержание и методика использования игрушки для развития словаря детей раннего возраста.

- Анализ особенности словаря детей.

- Содержание и методика опытной работы по развитию активного словаря детей третьего года жизни посредством игрушки.

- Заключение.

- Литература.

На основе психолого-педагогических исследований мы пришли к выводу, что игрушка является важным фактором в психическом развитии ребенка. Мы установили, что игрушки должны быть свободными от всех свойств, которые каким-нибудь образом могут нанести вред здоровью. Они должны удовлетворять и развивать эстетический вкус, зачатки которого так рано проявляются у ребенка. Они должны возбуждать и поощрять стремление ребенка к коллективным усилиям. Самые разнообразные задатки ребенка ищут своего проявления и упражнения и находят их в играх, если в распоряжение ребенка дан материал, который может служить в одно время и стимулом, возбуждающим ту или иную деятельность, и орудием, при помощи которого эта деятельность осуществляется и совершенствуется. Таким образом, и игрушка может служить средством развития активного словаря.

- Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / под ред. Запорожца А.В. и Давыдова В.В.М., Просвещение, 1967. - 221-235 с.

- Аркин Е.А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание, 1995, 3. - 8-15 с.

- Батурина Е. Игрушки в семье // Дошкольное воспитание, 1974, 9. - 82 - 85 с.

- Бениаминова М.В. Воспитание детей. - М.: Медицина, 1981, 90 - 107 с.

- Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.

- Воспитание детей в игре / под ред. Менджерицкой Д.В. - М.: Просвещение, 1979. - 27-36 с.

- Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет.

- Гербова В.В., Максакова А.И. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада: Из опыта работы.

- Гербова В.В., Казакова Р.Г., Кононова И.М. Воспитание и развитие детей раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред.Г.М. Ляминой. - М.

- Горностаева Л. Игрушки в детском саду // Дошкольное воспитание, 1973, 2. - 20-24 с.

- Дарр Регина. Первые три года жизни.