Дипломная работа на тему: Влияние типа характера подростка формирование механизмов психологической защиты

Введение

Актуальность темы исследования

Каждый человек индивидуален. В характере отражается отношение человека к себе, к другим людям, к труду и вещам. Характер формируется прижизненно. От того, какой характер человека, существенно зависит его успех в жизни, во взаимоотношениях с людьми. Поэтому очень важно понимать, как развивается характер, от каких факторов зависит его становление, с какими феноменами сочетается, т.е. как проявляется в реальной жизни. Понимание этих моментов может помочь в организации воспитания характера, а также в коррекции отклонений в развитии характера и следовательно, поведения в обществе.

Основная проблема заключается в том, что в современной социо-культурной ситуации, в условиях кризиса ценностей, конфликта мировоззрений поколения родителей и поколения детей, сложностей экономического, профессионального самоопределения, свойственных современной эпохе, крайне затруднено личностное самоопределение подростков. А в связи с этим затрудненно, и адекватное восприятие возникающих ситуаций, и выбор адекватного поведения при решении возникающих проблем. Ведь раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также противоположные им качества - эгоистичность, черствость, безразличие к людям. А те формы защиты, которыми человек пользуется неизменно, придают его личности не только неповторимый облик, но и, как правило, определяют его место в обществе. Именно поэтому многим подросткам необходима помощь педагогов и психологов. Итогом такой помощи должны стать развитие у подростков способности к самореализации и развитие эффективных коммуникативных навыков. Ребенок должен стать готовым к социальной жизни.

Полученные в исследовании данные могут помочь в понимании психологии личностных проблем современной молодежи, а, следовательно, могут помочь практическому психологу в психокоррекционной и развивающей работе с подростками.

Цель данной работы - выявить взаимосвязь между типом характера подростков и механизмами психологической защиты. В частности, нас особенно интересует вопрос, какие виды защит использует индивид с тем или иным типом характера.

Объектом нашего исследования является характер, его типология и особенности формирования.

Предмет исследования - влияние типа характера подростка на формирование механизмов психологической защиты.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что подростки с определенным типом характера предпочитают использовать одни и те же виды психологических защит в различных жизненных ситуациях.

Реализация поставленной цели требует решения следующих задач:

На основе анализа зарубежных и отечественных теоретических подходов уточнить понятия "характер" и "психологическая защита".

Рассмотреть типологию и особенности формирования характера и механизмов психологической защиты;

Осуществить теоретический анализ связей между характером и типами психологических защит;

В ходе исследования определить типы характера респондентов;

Определить, какие механизмы психологической защиты чаще всего используют подростки с определенным типом характера.

Этапы исследования и теоретическая база:

Теоретическое изучение.

Понятия "характер" и "психологическая защита", типология и особенности формирования рассматриваются в работах А.Бэна, Дж.Ст.Милля, Ф.Гальтона, Фрейд А., Фрейд З., Фром Э., Юнг К.Г., французских исследователей - А.Фулье, С.Ж.Пере, Т.Рибо, отечественных педагогов и психологов - Ананьева Б.Г., Братусь Б.С., Выготского Л.С., Исаева Е.И, Каптерева П.Ф., Лазурского А.Ф., Рубинштейна С.Л. Слободчикова В.Н., Ушинского К.Д., и др.

Так же рассмотрены отечественные материалы научно-практических конференций и публикации статей современных педагогов и психологов.

Проведение эмпирического исследования учащихся 11-х классов МОУ СОШ № 23 г.Новосибирска.

Достоверность результатов исследования обеспечивается применением комплекса различных взаимодополняющих методик, адекватных предмету, цели и задачам дипломной работы, таких, как:

патохарактерологический диагностический опросник,

тест структуры защит при акцентуациях характера;

тест структуры защит характера,

тест защитных механизмов Эго по З.Фрейду.

Надежность полученных данных обеспечивается достаточным объемом выборки, тщательным качественным анализом полученной информации с использованием методов математической обработки данных.

Обобщение теоретических выводов и результатов, полученных в ходе проведенного экспериментального исследования.

Оформление дипломной работы.

Основное содержание дипломной работы:

Введение - в котором рассматривается актуальность проблемы, цели, задачи и этапы исследования.

Первая глава содержит теоретическое исследование понятия о характере, типологии, особенности формирования характера и выводы;

Вторая глава содержит теоретическое исследование понятия психологической защиты, типов психологических защит, причин и факторов появления, связей между характером и формированием механизмов психологической защиты и выводы;

Третья глава содержит экспериментальное исследование. Данная глава включает в себя: описание эксперимента, анализ полученных результатов и обобщенные выводы.

В заключении сформулированы основные выводы, полученные в ходе теоретического и эмпирического исследования по теме дипломной работы.

Список литературы, содержащий 45 наименований.

Приложение бланков опросников с результатами исследования.

Глава 1. Характер и его особенности

.1 Понятие о характере

Обычно, когда пытаются оценить или охарактеризовать конкретного человека, говорят о его характере (от греч . character - печать, чеканка.) Проблема характера занимает видное место в психологии, начиная с древности, когда Теофраст, которого с полным основанием можно считать пионером в постановке данной проблемы, написал свою знаменитую по резонансу в науке книгу "Характеры". В 18 веке развернулась интенсивная полемика о происхождении характера между К.Гельвецием и Д.Дидро. Особое внимание психологии характера уделялось в 19 веке. Достаточно указать на работы английских ученых Дж.Ст.Милля, Ф.Гальтона, А.Бэна, французских исследователей С.Ж.Пере, А.Фулье, Т.Рибо, занимавшихся по преимуществу типологией характера, монографии немецких ученых В.Штерна, Э.Кречмера. В свое время Дж.Ст.Милль предложил выделить как особую науку этологию, подразумевая под ней характерологию, поскольку до Теофраста для обозначения тех или иных свойств или черт характера, которые впоследствии получили название "характер", употреблялся термин "этос".

Популярности изучения характера способствовало большое значение этой проблемы в жизни. Поэтому она издавна привлекала внимание не только психологов, но и моралистов (М.Монтень, Ф.Ларошфуко, Ж.Лабрюйер). Характер - одно из стержневых понятий в литературоведении.

Большое место проблема характера занимала и в нашей отечественной психологии, в работах К.Д.Ушинского, П.Ф.Каптерева и особенно А.Ф.Лазурского, предложившего выделить особую науку о характере, или характерологию.

В.Н.Слободчиков и Е.И.Исаев в своем теоретическом исследовании определяют характер "как совокупность устойчивых индивидуальных свойств человека, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливающих типичные для него способы поведения" [34, с.320].

Далее уточняется, что к характеру "относятся не все относительно устойчивые свойства, которые выделяются и закрепляются в человеке", а только те, "которые выражают отношение человека к основным сторонам жизни и деятельности" [34, с.320].

На тесную связь черт характера с соответствующим отношением человека к миру указывал и С. Л. Рубинштейн; он писал, что под характером "обычно разумеют те свойства личности, которые накладывают определенный отпечаток на все ее проявления и выражают специфическое для нее отношение к миру и, прежде всего к другим людям" [33, с. 620].

Таким образом, под характером понимается совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для человека способы поведения [36, 37].

Индивида называют "человек с характером", если у него проявляются такие качества, как самостоятельность, последовательность, независимость от обстоятельств, воля и настойчивость, целеустремленность и упорство. Наоборот, бесхарактерным называют человека, который плывет по течению, зависит от обстоятельств, не проявляет волевых качеств.

Нередко психологи склонны считать личность и характер синонимическими понятиями и поэтому не находят нужным выделять характер. Так, Дреджер пишет, что нельзя отчетливо дифференцировать "характер" и "личность". Немецкий термин означает приблизительно то же самое, что "личность" для многих английских и американских авторитетов.

В зарубежной психологии нередко характер определяется как личность в ее этическом аспекте и на этом основании делается вывод, с которым трудно согласиться, что характер - предмет изучения не психологии, а этики. Эта точка зрения, прежде всего, принадлежит Г. Олпорту.

Нельзя свести характер только к моральным чертам, и это признают даже те психологи, которые считают характерологию моральной концепцией. Г. Олпорт, чувствуя неправомерность сведения характера к одним этическим чертам, предложил называть ярко выраженные черты личности ее конфигурацией, а индивидуальный стиль жизни - характеристикой.

Характер не только аспект, но и компонент личности. И такое понимание вполне оправдано. Как компонент личности характер в работах всех отечественных психологов трактуется как выражение черт направленности или системы отношений и волевых черт. По существу, столько же внимания уделяют чертам характера, выражающим направленность человека (отношение к обществу, коллективу, другим людям), сколько и волевым чертам (целеустремленность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность, мужество и смелость). Всеми отечественными психологами воля признается "хребтом характера" [18].

Важной особенностью характера является тесная связь его с теми психологическими свойствами личности, которые в совокупности составляют предмет психологии индивидуальных различий. Прежде всего следует отметить, что в процессе построения разнообразных психологических концепций характер нередко связывают с темпераментом, а в некоторых случаях и смешивают эти понятия. Под темпераментом понимаются "индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия" [4, с.74].

В современной науке среди господствующих взглядов на взаимоотношения темперамента и характера можно выделить четыре основных подхода.

Во-первых, очень часто имеет место отождествление характера и темперамента. Примером тому может служить концепция Э. Кречмера, который связал тип телосложения с темпераментом и с особенностями поведения.

Во-вторых, в некоторых психологических концепциях можно обнаружить противопоставление характера и темперамента. Причем чаще всего в данных концепциях подчеркивается антагонизм характера и темперамента. Такая точка зрения выражена психологом П. Викторовым. Он пишет, что темперамент представляет собой врожденную первичную реакцию личности, в то время как характер есть проявление вторичной, приобретенной в опыте реакции.

Между первичной реакцией, образующей "первичную индивидуальность", и вторичной реакцией, или "вторичной индивидуальностью", возникает антагонизм. Образующаяся в опыте жизни вторая реакция тормозит проявление врожденной реакции.

Ошибка сторонников этой теории состоит в том, что, намечая две ступени развития личности, они только противопоставляют их, упуская из виду их единство.

В-третьих, изучая психологические концепции, мы можем встретиться с мнениями различных исследователей о том, что темперамент является элементом характера, его ядром, неизменной частью. Например, такой точки зрения придерживались Н.К.Гундобин, Е.Н.Городецкий и др.

И, наконец, в-четвертых, некоторые авторы рассматривают темперамент в качестве природной основы характера. К их числу относятся Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев, Е.П.Ересь, К.Н.Корнилов.[13].

Существование данных подходов обусловлено биосоциальной природой человека. С одной стороны, бесспорным является то, что характер формируется после рождения человека, в процессе его взаимодействия с социальной средой. Однако, с другой стороны, физиологические особенности организма все же накладывают отпечаток на личность.

В отечественной психологии сложилось мнение о том, что темперамент и характер очень близки, поскольку особенности темперамента в той или иной форме отражаются на характере человека. Это связано с тем, что основные свойства темперамента складываются значительно раньше, чем завершается формирование характера. Поэтому большинство известных исследователей придерживается мнения, что характер развивается на основе темперамента. Темперамент определяет в характере такие черты, как уравновешенность или неуравновешенность поведения, легкость или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакции и т. д. Вместе с тем необходимо отдавать себе отчет в том, что темперамент не предопределяет характер человека. У людей с одинаковыми свойствами темперамента может быть различный характер. Особенности темперамента могут лишь способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт характера [24].

Характер и темперамент человека определяют типичные реакции на соответствующие жизненные ситуации. Темперамент определяет лишь динамические особенности поведения индивида (уровень общей психической активности, скорость реакций, темп работы и др.), в то время как характер обусловливает осознанные поступки людей в соответствии с их морально-этическими и нравственными нормами, социальными ценностями, потребностями и интересами.

Наряду с темпераментом определенная связь характера существует и с другими свойствами личности, такими как способности, направленность личности, мотивация, воля.

Способности - это индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности. Направленность личности - это совокупность устойчивых, независимых от текущих ситуаций мотивов, ориентирующих деятельность человека в соответствии с его интересами, склонностями, убеждениями и идеалами. Мотивация - это побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность. Воля - сознательная саморегуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении цели [14].

Формирование характера происходит в процессе индивидуальной деятельности и деятельности коллективной одновременно с формированием указанных выше индивидуально-психологических особенностей личности.

В характере человека могут быть выделены отдельные черты, которые в единстве образуют целостную структуру характера. Основанием для классификации характера может служить отношение человека к окружающему миру, другим людям, самому себе. По данному признаку С.Л.Рубинштейн предложил делить основные черты характера на следующие группы:

Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к другим людям (родственникам и близким, товарищам по работе и учебе, знакомым и малознакомым и др.): устойчивая и неустойчивая привязанность, принципиальность и беспринципность, общительность и замкнутость, отзывчивость и т.д.

Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к самому себе: самолюбие, чувство собственного достоинства, самоотверженность; или же неуверенность в своих силах, себялюбие, эгоцентризм и др.

Черты характера, обнаруживающиеся в отношении человека к делу: добросовестность и исполнительность, серьезность, энтузиазм, ответственность за порученное дело, озабоченность своими результатами; или противоположные по значению качества - недобросовестность, безответственность, пассивность и др.

Черты характера, проявляющиеся в отношении человека к вещам: аккуратное и бережное отношение человека к своим вещам, одежде, обуви, книгам, вообще к собственности и т.п.

Принято считать, что наиболее общие свойства характера располагаются по осям: сила - слабость, твердость - мягкость, цельность - противоречивость. Сила характера - это та энергия, с которой человек добивается поставленных перед собой целей. При встрече с трудностями вся энергия человека с сильным характером направляется на их преодоление, в то время как при слабом характере чаще всего это становится невозможным из-за неустойчивости взглядов и нерешительности, малодушия и трусости. Твердость характера предполагает упорство в достижении целей, отстаивании взглядов и т.п., в то время как мягкость характера проявляется в приспособлении к изменяющимся условиям жизнедеятельности, в нахождении разумных компромиссов в житейских ситуациях. Такая черта, как цельность, означает проявление основных, ведущих черт в достижении цели, что в немалой степени способствует формированию целеустремленности индивида. Противоречивость характера проявляется в частой смене ведущих и второстепенных черт характера [4, с.89 - 143].

Говоря о чертах и особенностях индивидуального характера, следует отметить, что существуют и такие понятия как национальный и социальный характер. Национальный характер связан с традиционными формами реакций народа на соответствующие житейские ситуации, с установившимися нормами поведения и деятельности. Это также и совокупность способов реагирования в общении, сложившаяся на основании социальных ценностей как на сознательном, так и бессознательном уровнях. Исходя из этого В.А.Сухарев и М.В.Сухарев "под национальным характером понимают нечто приобретенное, полученное в процессе контактов внутри определенного сообщества людей на протяжении их многовековой жизни" [4, с.76].

Понятие социального характера четко сформулировал Э.Фромм. Он писал, что "изучая реакции какой-либо социальной группы, мы имеем дело со структурой какой-либо социальной группы, мы имеем дело со структурой личности членов этой группы, т.е. отдельных людей; однако при этом нас интересуют не те индивидуальные особенности, которые отличают этих людей друг от друга, а те общие особенности личности, которые характеризуют большинство членов данной группы. Эту совокупность черт характера, общую для большинства, можно назвать социальным характером.… В социальный характер входит лишь та совокупность черт характера, которая присутствует у большинства членов данной социальной группы и возникла в результате общих для них переживаний и общего образа жизни" [31, с.9].

Однако это определение дает только общую формулировку социального характера. Какова же функция социального характера?

"Если характер индивида более или менее совпадает с социальным характером, то доминантные стремления индивида побуждают его делать именно то, что необходимо и желательно в специфических социальных условиях его культуры" [31, с.9].

Эти определения подводят нас к основному вопросу: каковы критерии при определении нормы и патологии характера. И мы вынуждены ответить, что если образ жизни человека совпадает с каким-либо образцом поведения, принятом в наше время, то это норма. Но понятие о том, что является нормой, различно не только в разных культурах, но даже с течением времени, в пределах одной и той же культуры, а также среди различных классов общества. Вариативность черт характера проявляется не только в их качественном многообразии, но и в количественной выраженности. Бывает, что количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин, сказывается на границе нормы, иногда переходит эту границу.

Психопатии - это такие аномалии характера, которые, по словам П.Б.Ганнушкина, "определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток", "в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям" и "мешают… приспособляться к окружающей среде" [22, с.660].

Эти три критерия были обозначены О.В.Кербиковым как тотальность и относительная стабильность патологических черт характера и их выраженность до степени, нарушающей социальную адаптацию.

Указанные критерии служат также основными ориентирами в диагностике психопатий у подростков. Тотальность патологических черт характера выступает в этом возрасте особенно ярко. Подросток, наделенный психопатией, обнаруживает свой тип характера в семье и в школе, со сверстниками и со старшими, в труде, учебе и на отдыхе. "Тиран дома и примерный ученик в школе, тихоня под суровой властью и разнузданный хулиган в обстановке попустительства, беглец из дома, где царит гнетущая атмосфера или семью раздирают противоречия, отлично уживающийся в хорошем интернате - все они не должны причисляться к психопатам, даже если весь подростковый период происходит у них под знаком нарушенной адаптации" [22, с.664].

Относительная стабильность черт характера является менее доступным для оценки в этом возрасте ориентиром. Слишком короток бывает еще жизненный путь. Под сколько-нибудь резкими изменениями в подростковом возрасте следует понимать неожиданные трансформации характера, внезапные и коренные изменения типа. Если очень веселый, общительный, шумливый ребенок превращается вдруг в угрюмого, замкнутого или ласковый, очень чувствительный в детстве становится жестоким, бездушным юношей, то все это скорее всего не соответствует критерию относительной стабильности, и, как бы ни были выражены психопатические черты, случаи эти нередко оказываются за рамками психопатии.

Нарушения адаптации, или, точнее социальная дезадаптация, в случаях психопатий обычно проходит через весь подростковый период.

Таковы три критерия - тотальность, относительная стабильность характера и социальная дезадаптация, - позволяющие отличать психопатии.

Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий.

Еще на заре учения о психопатиях возникла проблема отграничения их от крайних вариантов нормы. В.М.Бехтерев упоминал о переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием.

П.Б.Ганнушкин подобные случаи обозначал как "латентную психопатию", О.В.Кербиков - как "предпсихопатию", Г.К.Ушаков - как "крайние варианты нормального характера".

Наибольшую известность получил термин К.Леонгарда - "акцентуированная личность". Однако, по мнению А.Е.Личко, правильнее говорить об "акцентуациях характера".

Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П.Б.Ганнушкина - О.В.Кербикова. При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации как следствия тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу.

Обычно акцентуации развиваются в период становления характера и сглаживаются с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях, либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.

В добавление к критериям П.Б.Ганнушкина, О.В.Кербикова А.Е.Личко добавляет еще один важный отличительный признак. При психопатиях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции, социальная дезадаптация возникают от любых психических травм, в самых разнообразных трудных ситуациях, от всевозможных поводов и даже без видимых причин. При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях, а именно тогда, когда они адресуются к "слабому звену" данного типа характера. Иные трудности и потрясения, не задевающие этой "ахиллесовой пяты", не приводят к нарушениям и переносятся стойко.

Исходя из вышеописанного, А.Е.Личко дает следующее определение акцентуации характера.

Акцентуации характера - "это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим" [22, с.454].

В зависимости от степени выраженности А.Е.Личко выделил две степени акцентуации: явная и скрытая.

Явная акцентуация относится к крайним вариантам нормы. Она отличается наличием довольно постоянных черт определенного типа характера. В подростковом возрасте особенности характера часто заостряются; при повзрослении остаются достаточно выраженными, но компенсируются и обычно не мешают адаптации.

Скрытая акцентуация должна быть отнесена не к крайним, а к обычным вариантам нормы. В обыденных привычных условиях черты определенного типа характера выражены слабо или не проявляются совсем. Если же такие черты и выявляются (под влиянием тех ситуаций и психических травм, которые предъявляют повышенные требования к "слабому звену"), это, как правило, не приводит к заметной социальной дезадаптации [22, с.281].

Ну и, наконец, перечислим основные черты личности, которые входят в состав характера человека.

Во-первых, это те свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных). Здесь как определенные характерологические черты могут проявляться рациональность, расчетливость или противоположные им качества.

Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей: настойчивость, целеустремленность, последовательность и другие. В этом плане характер сближается с волей человека.

В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом: экстраверсия - интроверсия, спокойствие - тревожность, сдержанность - импульсивность, переключаемость - ригидность и др. [24, с.27].

Своеобразное сочетание всех этих черт характера у одного человека позволяет отнести его к определенному типу. В следующем разделе главы мы рассмотрим различные типологии характера.

Оглавление

- Введение

- Методологические аспекты исследования характера и его особенностей .1 Понятие о характере

- Типологии характера

- Формирование характера в онтогенезе Выводы по первой главе

- Механизм возникновения психологической защиты .1 Понятие психологической защиты

- Причины и факторы появления психологических защит

- Специфика механизма психологической защиты в зависимости от типологии характера Выводы по второй главе

- Исследование влияния типа характера подростка на формирование механизмов психологической защиты .1 Организация исследования

- Методики исследования

- Анализ результатов исследования Выводы по третьей главе

- Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Таким образом, наша рабочая гипотеза получила, в основном, подтверждение, то есть действительно мы обнаружили достоверную связь между различными акцентуациями характера и предпочитаемыми типами психологической защиты.

Кроме того, нами получены многочисленные тенденции к связи акцентуации и психологической защиты. Эти данные свидетельствуют о том, что, действительно, лицам, обладающим разными особенностями характера свойственно осуществлять осознанный или неосознанный выбор наиболее "полезных" психологических защит, которые помогают человеку справляться с личностными проблемами. Эти защиты могут носить как конструктивный, так и деструктивный характер.

Следовательно, эти данные могут помочь практическому психологу в психологической практике осуществить коррекцию в выборе наиболее приемлемых для каждого типа характера способов психологической защиты. Так как, полученные в ходе исследования данные свидетельствуют, что для:

гипертимного типа достоверно характерно использование такого защитного механизма, как аскетизм, а на уровне тенденции - отрицание;

для истероидного типа достоверно характерно использование реактивного образования, на уровне тенденции - замещение, идентификация с агрессором, регрессия;

для лабильного типа на уровне тенденции - отрицание, подавление;

для психастенического типа достоверно характерно - реактивное образование, на уровне тенденции - вытеснение, интеллектуализация, подавление, регрессия;

для гипертимно-истероидного типа достоверно характерен аскетизм, на уровне тенденции - вытеснение, замещение, регрессия;

для лабильно-истероидного типа достоверно характерно использование таких защитных механизмов, как аскетизм и реактивное образование, а на уровне тенденции - отрицание, подавление, замещение, идентификация с агрессором, регрессия.

Также в ходе исследования были получены дополнительные данные о том, что подростки, в возрасте от 16 - 17 лет чаще всего используют такой тип защит, как антинормативный, т.е. не согласный с общественной оценкой.

По-видимому, это обусловлено социо-культурной ситуацией в нашей стране.

Таким образом, поставленные в данной работе задачи, можно считать выполненными, цель - достигнутой, а гипотезу - доказанной.

Список литературы

Ананьев Б.Г. Строение характера// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009.

Арестова О.Н., Калинина Н.В. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов// Вестник МГУ.Сер.Психология. - М.,2009. - №1.

Батаршев А.В. Психология индивидуальных различий: от темперамента - к характеру и типологии личности. - М.: Владос,2009

Батаршев А.В. Темперамент и характер: Психологическая диагностика. - М.: Владос-Пресс,2001

Блюм Г. Генезис защитных механизмов// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2003

Божович Л.М. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение,1968.

Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2002

Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.:ЧеРо, 2009

Ганнушкин Н.Б. Психиатрия, ее задачи, объем и преподавание// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2002

ГОСТ 7.1-84. Библиографическое описание документа: общие требования и правила составления. - М.: Изд-во стандартов, 1984.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.: Речь,2003

Кашапов Р.Р. Типология личности, или Какие мы разные. - М.: Аст-пресс Книга,2002

Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Темперамент и характер// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009

Краткий психологический словарь/сост. Карпенко Л.А.; под общ.ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - М.: Политиздат,1985.

Кречмер Э. Строение тела и характер// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2002

Лазурский А.Ф. Классификация личностей// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009

Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Защита// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2003

Левитов Н.Д. Проблема характера в современной психологии// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009

Леонгард К. Акцентуированные личности./Пер.с нем. Лещинской В. - М.: Эксмо,2002

Личко А.Е., Иванов Н.Я. Диагностика характера подростков// Журнал прикладной психологии. - М.,2009. - №3.

Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2002

Личко А.Е. Определение понятий психопатии и акцентуации характера// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009

Лоуэн А. Физическая динамика структуры характера// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2003

Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер,2009. - 592с.

Мироненко И.А. Современные теории в психологии личности. - СПб.: Издательство Михайлова В.А.,2003

Налчаджян А.А. Психологические защитные механизмы// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М",2003. - С. 395-482.

Немов Р.С. Психология. - М.: Владос,2009. - Кн.1: Общие основы психологии. - 688с.

Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. - СПб.: Речь,2001. - 507с.

Образование: гибкие технологии. Педагогическая психофизиология. Нейропедагогика. Адаптация обучения к индивидуальным особенностям учащихся. Часть 2/под ред. Аминева Г.А. - Уфа,2006. - 96с.

Психология. Словарь/под ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. - М.: "Политиздат," 2009.

Райгородский Д.Я. Фрагменты истории характерологии// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2002

Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы защиты как специфические средства решения универсальных проблем адаптации// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2003. - С. 566-594.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2009

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 2005.

Словарь психолога практика// сост. Головин С.Ю. - М., 2001.

Словарь русского языка под ред. Евгеньева. - М.: "Русский язык", 1988.

Советский энциклопедический словарь// гл. ред. Прохоров А.М. - М, 1985.

Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии под ред. Гамеза В.М. - М.: Просвещение, 1979.

Тарт Г. Механизмы защиты// В кн.: Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2003. - С. 482-509.

Фрейд А. Эго и механизмы защиты//пер. с англ. Гинзбурга. - М.: Издательство Эксмо, 2003. - 256с.

Фромм Э. Бегство от свободы// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2003. - С. 24-114.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб.: Издательство "Питер", 2009

Цылев В.Р. Об условиях, влияющих на становление характера//Вопросы психологии. - М., 2001. - №5.

Шарп Д. Типы личности. Типологическая модель К.Юнга// В кн.: Хрестоматия по психологии и типологии характеров под ред. Райгородского Д.Я. - Самара: Издательский Дом "Бахрах-М", 2003. - С. 174-226.

Юнг К.Г. Психологические типы// В кн.: Психология индивидуальных различий. Хрестоматия под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.: ЧеРо, 2009