Курсовая работа на тему: Эколого-экономическое образование в учебной деятельности младших школьников как

Введение

В начале третьего тысячелетия общество столкнулось с серьезнейшими проблемами своего развития, среди которых особое место занимает нарастание эколого-экономического и экономического кризисов, имеющих серьезные негативные последствия как на локальном, так и глобальном уровнях.

В 70-е годы ХХ в., резко обострившиеся эколого-экономические проблемы, поставили перед экономической наукой задачу осмысления эколого-экономического развития и разработки принципиально новых концепций развития.

В современных условиях в гораздо большей степени, чем раньше, проявляется зависимость общества от состояния природной среды. Иными словами, перед человечеством на современном этапе встают во весь рост принципиально новые проблемы, которые в перспективе должны увязаться вокруг одной комплексной задачи - рационального управления всей совокупностью природных условий общественного развития.

Оглавление

- Введение.

- Теоретическая часть. Эколого-экономическое образование в учебной деятельности младших школьников как педагогическая проблема.

- Состояние проблемы эколого-экономического образования в учебной деятельности младших школьников в педагогической теории и практике.

- Структурно-функциональная модель эколого-экономического образования в учебной деятельности младших школьников.

- Педагогические условия эколого-экономического образования в учебной деятельности младших школьников.

- Практическая часть. Опытно-экспериментальная работа по осуществлению эколого-экономического образования в учебной деятельности учащихся младших классов.

- Организация опытно-экспериментальной работы по эколого-экономическому образованию в учебной деятельности младших школьников.

- Реализация эколого-экономического образования в учебной деятельности учащихся начальных классов на фоне педагогических условий.

Заключение

Эколого-экономическим образованием называют непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведение и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей социально-природной среде.

Эколого-экономическое образование должно представлять целостную систему, охватывающую всю жизнь человека. Оно также ставит своей целью формирование мировоззрения, основанного на представлении о единстве с природой.

Эколого-экономическое образование имеет несколько аспектов:

знание эколого-экономических проблем и способов их разрешения;

развитие системы интеллектуальных, практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды;

воспитание ценностных ориентаций экологического характера;

формирование мотивов, потребностей, привычек целесообразного поведения и деятельности, способности научных и нравственных суждений по эколого-экономическим вопросам;

Список литературы

- Аменд А.Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспитания школьников. Челябинск, Изд-во ЧГПИ, 2004г., с.

- Бабакова Т.А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. Начальная школа. М, 2003г., с.

- Баранов С.П., Болотина Л.Р., Сластенин В.А. Педагогика, М, Просвещение, 2003г., с.

- Барковская О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания. Начальная школа. М, 2004г., с.

- Боровицкий П.И. Методика преподавания естествознания. С-Пб, Детская литература, 2005г. С.

- Волкова В.И. Эколого-экономическое образование через уроки природоведения. Начальная школа. М, 2005г., с.

- Гачев Г.Д. Книга удивлений, или Естествознание глазами гуманитария, или образы в науке. М, 2005г., с.

- Гершунский Б.С. Философия образования. М, 2003г., с.

- Гринева Е.А. Задания экологического содержания. Начальная школа. М, 2003г., с.

- Дерим - Оглу Е.Н., Фролова Н.А. Осенние явления в природе. / Начальная школа. - М, 2004г., с.