Дипломная работа на тему: Формирование творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста

Введение

творческое воображение детский музыкальное воспитание

Психологическая проблема развития творческих способностей, пожалуй, одна из наиболее интересных. Большинство исследователей данной проблемы согласны с тем, что истоки творчества лежат в детском возрасте, а творчество ребенка тесно связано с развитием его воображения.

Согласно периодизации психического развития ребенка, предложенной Л.С. Выготским, центральным психологическим новообразованием дошкольного периода является воображение. Задача воспитания воображения и творчества очень сложна уже потому, что ее, возможно, осуществить только в творческой деятельности. Есть один особый путь творческого познания действительности. Этот путь позволяет, отталкиваясь от отдельного признака, отдельной черты предмета, увидеть общий закон жизни, а затем выразить этот закон в творческом продукте. Открытия на этом пути и обеспечивает работа воображения.

Оглавление

- Введение.

- Формирование творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста.

- Понятие воображения. Виды воображения. Функции воображения.

- Механизм творческого воображения.

- Возрастные особенности развития воображения.

- Формирование воображения у детей.

- Взаимосвязь воображения и эмоций.

- Слово и образ в процессе воображения.

- Роль воображения в развитии ребенка и его значение в формировании детской субкультуры.

- Музыкально воспитание. Значение и функции.

- Проблемы музыкально-художественного воспитания детей.

- Значение музыкального воспитания.

- Взаимосвязь музыкального воспитания, обучения и развития.

- Исследование речевого творчества у детей среднего дошкольного возраста.

- Ход исследования.

- Констатирующий эксперимент.

- Формирующий эксперимент.

- Формирование умения вербализации слуховых впечатлений сочинение на заданную тему.

- Формирование умения вербализации слуховых впечатлений произвольное сочинение.

- Формирование умения вербализации слуховых

Заключение

Количественный и качественный анализ свидетельствуют о том, что дети экспериментальной группы по всем показателям развития творческих способностей опережают детей контрольной группы.

Наше предположение о том, музыкальное сопровождение способствует развитию речевого творчества детей среднего дошкольного возраста подтвердилось. Так, прослушивание классических музыкальных произведений и формирующие занятия активно стимулируют творческую речевую деятельность детей старшего дошкольного возраста. Исследование показало, что музыкальные произведения влияют на качественную сторону детского рассказа. Музыкальные произведения необходимо использовать в работе с детьми среднего дошкольного возраста для развития творческих способностей детей.

Список литературы

- Авдеев В.М. Влияние музыкального произведения и его интерпретаций на компоненты музыкального восприятия: Автореф. дис. канд. псих. наук.-М.

- Барышева Т.А. Психологические особенности эмоциональных отношений младших школьников к музыкальным текстам. - Л.

- Беляева-Экземплярская С.Н. Музыкальное переживание в дошкольном возрасте, - М., 1925. Вып.

- Благонадежина Л.В. Психологический анализ слухового представления мелодии: Учен. зап. ГНИЙ психологии. - М., 1940. Т.

- Бочкарев Л.Л. Психологические механизмы музыкального переживания: Автореф. дис. д-ра псих. наук. - Киев.

- Бродич А.М. Методика развития речи детей. - М.

- Василькевич Х.Н. Формирование у младшего школьника творческого музыкального мышления: Автореф. дис. канд. псих. наук. - Киев.

- ВенгерЛ.А. Восприятие и обучение. - М.

- Ветлугина Н.А. Взаимосвязь творчества и обучения на занятиях // Художественное творчество в детском саду. - М.

- Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.

- Ветлугина Н.А. Художественное