Дипломная работа на тему: Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте

Введение

Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности - главные задачи образования, успешность решения которых во многом зависит от направления и темпа реформ школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогами современной школы, является психолого-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности - обучение и воспитание не всегда основывается на знаниях о психологии развития ребенка и формировании его личности.

Анализируя исследования Е.В. Черносвистова, Н.Г. Алексеева, Л. И. Божовича, А. И. Липкиной, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является " Я-КОНЦЕПЦИЯ". "Я - КОНЦЕПЦИЯ", по мнению знаменитого психолога И. П. Шахова, это относительно устойчивая и осознанная система представлений личности о себе, на основе которой человек строит отношение к себе и свое взаимодействие с другими людьми.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы проблемы самооценки в младшем школьном возрасте.

- Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии.

- Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста.

- Опытно-практическая работа по изучению особенности самооценки в младшем школьном возрасте.

- Диагностика самооценки младших школьников.

- Анализ результатов исследований самооценки детей младшего школьного возраста.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является "Я-концепция", которая состоит из следующих компонентов:

Когнитивный;

Оценочный;

Поведенческий;

Составной и неотъемлемой частью "Я- концепции" является самооценка, которая определяется как оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей.

Основными факторами , влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к учебной деятельности.

В опытно- практической работе проведено диагностическое исследование во 2 "Б" классе школы 967 с использованием следующих методик:

ка, направленная на выявление количественного уровня самооценки.

ование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

ка, направленная на определение эмоционального уровня самооценки ( автор А.В. Захарова).

Список литературы

- Алексеев Н.Г. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности, поиска и принятия решения. Новосибирск: АН СССР.

- Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. Л;.

- Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал "Вопросы психологии".

- Бернс Р. Развитие "Я- концепции" и воспитание. М.: Прогресс.

- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.

- Бахур В.Т. Это неповторимое "Я". М., Знание.

- Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика.

- Коломинский Я. Человек среди людей. 2-ое изд. М.

- Кон И.С. Открытие "Я". М.

- Липкина А.И. Самооценка школьника. М.

- Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика.

- Маркс К. Капитал, т.1.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч.

- Мерлин В.С. очерк психологии личности. Пермь.

- Мир детства: Младший школьник. М.: Педагогика.

- Мудрость воспитания / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. - М., 1988.- 288с.

- Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека.