Магистерская диссертация на тему: Теоретические основы изучения проблемы развития познавательной активности детей дошкольного

Введение

Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в детском саду.

Познавательный интерес - ведущий мотив учебной деятельности, направляющий личность на овладение знаниями и способами познания. Как показали исследования (А.П. Архипова, Н.А. Беляева, Л.И. Божович и др.), подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, так как:

- интерес способствует формированию глубоких и прочных знаний;

- развивает и повышает качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует формированию способностей;

- создает более благоприятный эмоциональный фон для протекания всех психических процессов.

Важнейшим средством интеллектуального развития ребенка-дошкольника является изучение математики в детском саду.

Н.Г. Белоус, Р.Л. Березина, Л.Н. Вахрушева, Е.П. Гуменникова, Т.И. Ерофеева, З.А. Михайлова, Е.В. Соловьева и др. отмечали, что успех обучения математике обусловлен наличием интереса к ней, так как усвоение знаний зависит от того, насколько ребенок заинтересован деятельностью. Как известно, эмоции являются движущей силой, которая может активизировать или тормозить процесс познания.

Постоянное повышение заинтересованности детей мотивирует игровую деятельность, активность в самовыражении, поиске и нахождении ответа, проявлении догадки, раскрытии секрета игры и создает положительный эмоциональный настрой, способствующий интеллектуальной деятельности и повышающий ее результативность [4]. Таким образом, развитию познавательного интереса к математике способствует такая организация обучения, при которой ребенок вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, решает задачи проблемного характера в ходе работы с занимательным материалом.

Все вышеизложенное свидетельствует об актуальности темы работы.

Целью исследования является теоретическое и экспериментальное изучение влияния математического материала на развитие познавательной активности дошкольников.

Объектом исследования в работе выступает познавательная активность дошкольников.

Предметом исследования является процесс развития познавательной активности посредством использования занимательного математического материала.

В работе поставлены следующие задачи:

) рассмотреть понятие познавательной активности детей дошкольного возраста;

) выявить пути активизации познавательной активности дошкольников;

) изучить сущность и классификацию занимательного математического материала;

) проанализировать возможности использования занимательного математического материала в развитии познавательной активности детей в процессе непосредственно-образовательной деятельности.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, наблюдение, эксперимент.

Структура. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы изучения проблемы развития познавательной активности детей дошкольного возраста .1 Понятие познавательной активности детей дошкольного возраста

- Пути активизации познавательной активности дошкольников Глава 2. Особенности применения занимательного материала в обучении дошкольников математике

- Понятие и классификация занимательного математического материала

- Использование занимательного математического материала в непосредственно-образовательной деятельности с детьми Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста на занятиях

- Диагностика уровня познавательной активности детей

- Использование занимательного математического материала в непосредственно-образовательной деятельности как средства развития познавательной активности детей Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном думаний, поиске способов действий, уже в дошкольном возрасте при соответствующих условиях может стать привычной для детей.

Как известно, особую умственную активность ребенок проявляет в ходе достижения игровой цели как на занятии, так и в повседневной жизни. Игровые занимательные задачи содержатся в разного рода увлекательном математическом материале. В истории развития методики обучения детей математике накоплено довольно много подобного материала, часть его доступна и дошкольникам.

Познавательный интерес к математике - это избирательное, эмоционально окрашенное отношение ребенка к ней, проявляющееся в предпочтении данного вида деятельности другим, в стремлении получать больше знаний по математике, использовать их в самостоятельной деятельности.

Список литературы

1. Абашина В.В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики): Учебное пособие для студентов факультетов дошкольного образования высших учебных заведений. - 2-е изд., испр. и доп. - Сургут: РИО СурГПИ, 2005. - 137 с.

. Генко Ж. Ю. О содержании и структуре дидактической игры. - В сб.: Умственное воспитание детей в детском саду. - Л., 1981.

. Грачева 3.А. Значение математической игры "Танграм" для умственного развития дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. - № 1. - С.18-22.

. Грачева 3.А. Использование логических задач в умственном развитии дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. - №2. - С.24-28.

. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд. - М., 1978.

. Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. Геометрия для малышей. - М., 1975.

. Житомирский В. Г., Шеврин Л. Н. Математическая азбука. - М., 1980.

. Игнатьев Е. И. В царстве смекалки. - М., 1984.

. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2004. - 192 с.

. Игры "Забавы в картинках": наборы развивающего дидактического материала для детей дошкольного возраста. - Киров, 2006.

. Исследование развития познавательной деятельности /Пол. ред. Дж. Брунева, Р. Олвер, П.Гринфилд. - М., 1981.

. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения - М., 1993.

. Линькова Н. П. Игры, игрушки и воспитание способностей. - М., 1999.

. Математика до школы: Пособие для воспитателей дет. садов и родителей / Сост. Михайлова З.А., Непомнящая Р.Л. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2003. - Ч. I. - 191 с.

. Метлина Л. С. Математика в детском саду. - М., 1984.

. Минский Е. М. От игры к знаниям. - М., 1982.

. Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста: Методическое пособие для педагогов ДОУ. - СПб., 2002. - 112 с.

. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада. - СПб.: Акцент, 1996. - 128 с.

. Михайлова 3.А. Занимательные игры и упражнения математического содержания в самостоятельной детской деятельности // Дошкольное воспитание. - 2002. - № 8. - С.26-29.

. Моро М. И., Вапняр Н. Ф., Степанова С. В. Математика в картинках. - М., 1980.

. Никитин Б. П. Развивающие игры. - М., 1981.

. Соболевский Р. Ф. Логические и математические игры. - Минск, 1977.

. Тельнова Ж.Н. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в разных формах и методах обучения. Дисс. канд. пед. наук. - Омск, 1997.

. Труднев В. П. Считай, смекай, отгадывай. - М., 1980.

. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности в учебном процессе. - М., Просвещение, 1979.

. Щукина Г.И. Проблема познавательных интересов в педагогики. - М.,1971.

. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1999. - 384 с.