Дипломная работа на тему: Теоретический анализ проблемы изучения социометрического статуса и самооценки в психологической

Введение

Актуальность исследования. Актуальность данной темы заключается в том, что социальная среда оказывает влияние на человека и является "источником", питающим развитие личности, прививает ему общественные нормы, ценности и роли [24].

Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, то есть учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, учащегося, студента, служащего, супруга и родителя [25].

Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком. Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания [24]. Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм [50].

Одним из свойств личности, которое прямо связано с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности является самооценка [1]. Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, собственных качеств, достоинств, недостатков и места среди других людей [36]. Отмечается в связи с этим, что неадекватная, завышенная самооценка, связанная с социальной дезадаптацией личности, создает достаточно широкую зону конфликтных ситуаций и при определенных условиях способствует проявлению делинквентного поведения [48]. В то же время низкая самооценка приводит в дальнейшем к нарушениям поведения. При этом выделяют следующие воздействия низкой самооценки [14]:

1. Снижение самоуважения и часто, как следствие, - социальная деградация, агрессивность и преступность.

2. Стимуляция конформистских реакций в трудных ситуациях. Такие молодые люди легко поддаются влиянию группы и втягиваются в преступные действия.

3. Глубокое изменение восприятия. Так, молодые люди с негативной самооценкой с трудом сознают, что совершают хорошие поступки, поскольку считают себя не способными к ним.

В условиях, когда самооценка подростка не находит опоры в социуме, когда его оценка другими постоянно низка, когда постоянно блокируется реализация одной из фундаментальных потребностей - потребности в уважении - развивается резкое ощущение личностного дискомфорта [19]. Личность не может постоянно пребывать в состоянии острого дискомфорта и дистресса, подросток не может не искать выхода из сложившейся ситуации. Его самооценка должна найти адекватную опору в социальном пространстве. Одним из путей решения этой проблемы является переход подростка в группу, в которой оценка окружающими его личности будет адекватна самооценке или даже будет ее превосходить. В данной группе подростка ценят, что приводит к удовлетворению потребности в уважении, а, следовательно, и к состоянию удовлетворенности, комфорта от принадлежности к группе [13].

Самооценка подростка, таким образом, наконец, получает адекватную опору в пространстве внешних социальных оценок личности [13]. Именно поэтому в данной работе было решено создать группу и реализовать в ней коллективное творческое дело.

Коллективное творческое дело (КТД) - социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового продукта (творческого продукта) [47]. При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые [55]. Тема КТД, разрабатываемого в рамках данной дипломной работы "История школы", в которой обучаются испытуемые.

Предложенная форма творческой деятельности наиболее полно отвечает принципам личностно-ориентированного образования, что позволяет достичь оптимального результата.

Цель экспериментального исследования: изучение изменения социометрического статуса и самооценки в рамках коллективного творческого дела в группе младших подростков.

Объект исследования: социометрический статус в группе и самооценка.

Предмет исследования: повышение социометрического статуса в группе и самооценки при организации коллективного творческого дела

Гипотеза заключается в утверждении о том, что разработанное и реализованное коллективное творческое дело способствует повышению социометрического статуса в группе и самооценки младших подростков.

Задачи:

1. Осуществить анализ литературы по проблеме исследования.

2. Исследовать особенности социометрического статуса в группе.

3. Исследовать особенности развития самооценки младших подростков

4. Разработать и реализовать коллективное творческое дело, направленное на повышение социального статуса в группе и самооценки.

5. Сравнить полученные результаты и сделать выводы об эффективности коллективного творческого дела как средства повышения социометрического статуса и самооценки младших подростков.

Методы исследования:

- теоретический (анализ научной литературы);

- эмпирический (наблюдение, тестирование: социометрия Дж. Морено, методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн);

- статистический (количественная и качественная обработка результатов, методы математической статистики).

Экспериментальная база: исследование проводилось в МОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" села Смоленского Смоленского района Алтайского края. В эксперименте приняли участие 40 младших подростков, обучающихся в пятых классах.

Сроки проведения: исследование проводилось в период с ноября 2008 года по апрель 2009 года.

Практическая значимость исследования. Полученные результаты могут быть использованы практическими психологами и педагогами при организации внеклассной работы с детьми с целью формирования детского коллектива и улучшения климата в группе. С этой целью разработаны методические рекомендации "Методические рекомендации по организации коллективного творческого дела с подростками в рамках воспитательной работы в школе".

Практические наработки могут быть использованы студентами при организации психолого-педагогической практики. По результатам экспериментального исследования подготовлено и реализовано выступление на педсовете школы.

Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются ее объект, предмет, цель, гипотеза, формулируются задачи, методы исследования, экспериментальная база, и практическая значимость исследования.

В первой главе "Теоретический анализ проблемы изучения социометрического статуса и самооценки в психологической литературе" определено основное содержание понятий, раскрывающих тему исследования; описано влияние групповых норм и требований на развитие личностных качеств подростков

В работе уточнены и конкретизированы следующие понятия: личность, социальная среда, процесс социализации, социализация в группе, социальная роль, социометрический статус, самооценка, творчество, коллективное творческое дело.

Во второй главе "Экспериментальное исследование социометрического статуса и самооценки младших подростков": описываются выбранные методики исследования; дается классификация социометрического статуса подростков в учебной группе; представлены результаты исследования социометрического статуса подростков в группе; представлены результаты исследования самооценки подростков.

В заключении сделаны выводы по результатам экспериментального исследования.

Список литературы включает 60 источников.

В приложения включены следующие материалы: социометрические матрицы, обработка и интерпретация результатов исследования самооценки, социометрическая карточка, вопросы для интервью с преподавателями.

Оглавление

- Введение

- Теоретический анализ проблемы изучения социометрического статуса и самооценки в психологической литературе I.1. Личность в контексте социальных отношений. Социальные роли

- Понятие социометрического статуса

- Понятие и механизмы формирования самооценки в подростковом возрасте

- Организационно-методологические основы коллективного творческого дела в работе с детьми

- Особенности творческой деятельности младших подростков Глава II. Экспериментальное исследование статуса в группе и самооценки младших подростков

- Организация и методы исследования

- Изучение особенностей социометрического статуса и самооценки младших подростков

- Теоретическое обоснование коллективного творческого дела, направленного на повышение социометрического статуса и самооценки при организации коллективного творческого дела младших подростков

- Оценка эффективности психокоррекционной программы Заключение

- Литература

- Приложение 1. Социометрические матрицы

- Приложение 2. Обработка и интерпретация результатов исследования самооценки

- Приложение 3. Социометрическая карточка

- Приложение 4. Вопросы для интервью с преподавателями

- Приложение 5. Сравнение средних показателей по зависимым выборкам с использованием t-критерия Стьюдента в экспериментальной группе А

- Приложение 6. Сравнение средних показателей по зависимым выборкам с использованием t-критерия Стьюдента в экспериментальной группе Б

Заключение

Сущность личности проявляется при изучении положения, позиции человека во взаимоотношениях его с другими людьми, раскрывается в его жизненных целях и стоящих за ними мотивах, в способах поведения и средствах действия применительно к общим своим целям и задачам 32. Понятие личности тесно связано с понятием позиции и соотносимыми с ним понятиями социальной роли и социального статуса 28.

Каждый человек участвует в комбинации различных отношений с другими людьми. В каждом кругу он играет несколько отличные межличностные роли. Для индивида эти круги представляют собой "значимых других", чьи суждения оказываются решающими для формирования его самооценки. Оценить себя значит рассмотреть себя внутри некой иерархической системы 48. Люди весьма различны по их самооценке и многие из этих различий обнаруживаются в повседневной жизни. Уровень самооценки человека в большой степени зависит от реакции людей связанных с ним лично, и человек не может позволить себе их разочаровывать 27.

Список литературы

1. Андреева, Г.М. Социальная психология и сциальные изменения [Текст] / Андреева Г.М. - //Психол. журн. - 2005. - № 5. - С.5-15.

2. Берко, Д. В. Особенности восприятия родителей и сверстников в подростковом возрасте [Текст] // Психолого - педагогические проблемы образования и воспитания Материалы научной конференции "Университетская наука - региону "- Ставрополь Издательствово СГУ, 1997

3. Берко, Д. В. Концепция самоактуализации А Г Маслоу Культурологические аспекты [Текст] // Человек в контексте культуры Сборник научных статей Выпуск 3 /Под ред. проф. В А Колотаева - Ставрополь СГУ, 2000 -188 с, С 176-179

4. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] // Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И. -М., 1997, С.176-232.

5. Бодалев, А.А. Психология общения: избранные психологические труды [Текст] / А. А. Бодалев; ред. Д. И. Фельдштейн. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. - 256 с.

6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. - СПб.; М.; Харьков: Питер, 2008. - 400 с.

7. Божович,Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды [Текст] / Л. И. Божович ; ред., авт. вступ. ст. Д. И. Фельдштейн. - 3-е изд. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2001. - 352 с.

8. Валлон, А. Психическое развитие ребенка [Текст]: А.Валлон. - СПб.: Питер, 2001. - 208 с. - ISBN 5-318-00141-6

9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с.

10. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 2004. - 224 с - ISBN 5-87852-043-5

11. Выготский, Л.С. Психология искусства: анализ эстетической реакции [Текст] / Л. С. Выготский . - 5-е издание, исправленное и дополненное - М.: Лабиринт, 1998. - 416 с.

12. Выготский, Л.С. Психология развития человека [Текст] / Л. С. Выготский. - М.: ЭКСМО, 2003. - 1136 с.: ил. - ISBN 5-699-02553-7

13. Герберт, О.И. Формирование положительной самооценки подростков "группы риска": методические рекомендации [Текст] / О. И. Герберт. - Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008. - 36 с.

14. Гульянова, Н.А. О связи самопринятия и осознания Я-образа в ситуации неуспеха [Текст] // Вестник Московского университетата. Серия 14. Психология. № 3, 2001, с. 68-75.

15. Давыдов, В. В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учебник для студентов педагогических институтов/ В. В. Давыдов, Т. В Драгунова, Л. Б. Ительсон, А. В. Петровский - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

16. Детская практическая психология [Текст]: учебник для вузов / ред. Т. Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2001. - 255 с. - ISBN 5-7193-0080-5

17. Донцов, А.И. Психология коллектива. [Текст] - М.: Издательство Московского Университета, 1984. - 174с.

18. Драгунова, Т.В., Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. [Текст] / Драгунова, Т.В., Эльконин Д.Б. - М.: Просвещение, 1967. - 156с.

19. Зимбардо, Ф. Застенчивый ребенок: как преодолеть детскую застенчивость и предупредить ее развитие [Текст] / Ф. Зимбардо, Ш. Рэдл ; пер. с англ. Е. Долинская. - М.: АСТ: Астрель, 2005. - 295 с. - ISBN 5-17-029531-6

20. Изюрова, О. С. Коллективное творческое дело как форма развития толерантности подростков в детском доме [Текст] / О. С. Изюрова // Образование и наука. - 2008. - N 7. - С. 78-86.

21. Ильенков, Э.В.: Личность и творчество [Текст]/ ред., сост. И. П. Фарман. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 272 с.: ил.

22. Истратова, О. Н.. Большая книга подросткового психолога [Текст]/ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - Ростов н/д : Феникс, 2008. - 636 с. : ил. - (Психологический практикум). - 2000 экз. - ISBN 978-5-222-13093-3

23. Карпенко, Л.А., Краткий психологический словарь [Текст]/ Петровский А. В., Карпенко Л.А. - М.: Просвещение, 1981. - 195с.

24. Кон, И.С. Ребенок и общество. [Текст] Издательство Наука, - М., 1988.

25. Кон, И. С. Социологическая психология: избранные психологические труды [Текст] / И. С. Кон. - М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. - 560 с.

26. Леонтьев, А. А. Деятельный ум: деятельность, Знак, Личность [Текст] / А. А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2001. - 392 с. - ISBN 5-89357-106-1

27. Липкина, А.И. Самооценка школьника. [Текст] - М.: Знание, 1976. - 64с.

28. Майерс, Д. Социальная психология. Интенсивный курс [Текст] / Д. Майерс. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 512 с. - ISBN 5-93878-011-X

29. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 352 с. - ISBN 978-5-91180-439-8

30. Матинова, Н.А Творчество как универсальный путь развития личности [Текст] / Н.А. Матинова // Классный руководитель 2004. - №2. - с.80-83.

31. Матюшкин А. М., Одаренные дети [Текст] / Д. А. Сиск, А. М. Матюшкин // Вопросы психол. 1988. № 4. С. 88-97.

32. Королева, А. П. Оказание психологической помощи младшим школьникам с низким социометрическим статусом [Текст] / А. П. Королева // Наука и школа. - 2006. - N 4. - С. . 31-33.

33. Овчинникова, Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция [Текст]: Т.Н. Овчинникова - М.: Академический Проект, 2000. -2-е изд. - 208 с. - ISBN 5-8291-0073-8

34. Олийник, Л. Как помочь школьникам повысить самооценку [Текст] / Л. Олийник // Воспитание школьников. - 2007. - N 1. - С. . 29-30

35. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. [Текст]- М.: Просвещение, 1991. - 287 с - ISBN 5-09-003075-8

36. Петровский, А. В.. Психология. Словарь. [Текст]: М. Политиздат, 1990 г.

37. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. [Текст] - М.: Знание, 1982. - 179с.

38. Поливанова, К. Н. Психология возрастных кризисов: учебное пособие для вузов [Текст] / К. Н. Поливанова. - М.: Академия, 2000. - 184 с.

39. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии [Текст] / ред. А. А. Крылов. - Л. : Издательство государственного университета, 1990. - 272 с.

40. Пригожин, И. Р. От существующего к возникающему. [Текст]: М., 1985.

41. Практическая психология образования [Текст]: учебное пособие для вузов / Под ред. И. В. Дубровиной. - 4-е издание, переработанное и дополненное - СПб.; М.; Харьков: Питер, 2007. - 592 с. - ISBN 978-5-94723-870-9

42. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте: [Текст] методическое пособие / ред. И. В. Дубровина. - 6-е изд. - М.: Академический проект, 2002. - 128 с. - ISBN 508291-0161-0

43. Психология эмоций. Тексты [Текст] / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер - М.: Издательство Московского университета, 1984. -288 с.

44. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст]: учебное пособие / пер. с англ. - 8-е международное издание. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с. : ил.

45. Реан, А. А. Психология и педагогика. [Текст] / Н. В Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум - СПб.: Питер, 2002. - 432 с.: ил. - ISBN 5-272-00266-0

46. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст]: Учебное пособие: В 2 кн. - 2-е издание, переработанное и дополненное - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. - 384с: ил. - ISBN 5-691-00180-9.

47. Сейфи, С. Т. Коллективное творчество в формировании "школьного социума" и жизненных установок подростка [Текст]: из опыта нижегородской школы N 66 / Сейфи С. Т., Жукова Н. Н. // Мир психологии. - 2008. - N 1. - С. 202-211.

48. Сидоров, К. Р. Самооценка в психологии [Текст] / К. Р. Сидоров // Мир психологии. - 2006. - N 2. - С. . 224-232

49. Сластенин, В.А. и др. Педагогика [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с. - ISBN 5-7695-0878-7

50. Социальная психология личности [Текст] /Под ред. М.И.Бобнева, Е.В. Шорохова - М.: Изд-во "Наука",1979.

51. Узнадзе, Д.Н. Психология установки. [Текст] - СПб.: Питер, 2001, 416с. - ISBN 5-318-00163-7

52. Фаворский, В.А. Литературно-теоретическое наследие. [Текст]: М., 1988

53. Фельдштейн, Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. [Текст] М.: "Вопросы психологии", 1985. - 32с.

54. Фельдштейн, Д.И. Психология современного подростка [Текст] М.: Педагогика, 1988. - 114с.

55. Филимонов, В. Опыт коллективного творчества [Текст] / В. Филимонов // Искусство в школе. - 2002. - N 2. - С. . 79-83

56. Чудновский, В.Э. О возрастном подходе к психологическим особенностям [Текст] // Вопросы психологии, №4, 1976, с. 51.

57. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека [Текст]: Учебное пособие, 2-е издание, переработанное и дополненное М.; Издательская корпорация "Логос", 1996. 320 с: ил - ISBN 5-88439-015-7

58. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] // Вопросы психологии № 4, 1971, с.6-21.

59. Яковлева, Е.Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста [Текст] // Вопросы психологии 1994. № 5. с. 37- 42.

60. Ядов, В. А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности [Текст]: учебник для вузов / Ядов В.А. - М.: Добросвет, 2000. - 596 с.