Магистерская диссертация на тему: Художественное руководство студией родной куклы Ожившая сказка

Введение

Согласно Указу Президента РФ "Об утверждении Основ государственной культурной политики", "на протяжении всей отечественной истории именно культура сохраняла, накапливала и передавала новым поколениям духовный опыт нации, обеспечивала единство многонационального народа России, воспитывала чувства патриотизма и национальной гордости, укрепляла авторитет страны на международной арене.

Утверждение приоритета культуры призвано обеспечить более высокое качество общества, его способность к гражданскому единству, к определению и достижению общих целей развития. Главным условием их реализации является формирование нравственной, ответственной, самостоятельно мыслящей, творческой личности"1.

Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что среди множества детских товаров игрушек, посуды, одежды и прочее не найти напоминания о народной культуре. Традиционные образы, цветовые сочетания и узоры можно встретить только на сувенирной продукции и если не внедрять и не знакомить детей с народной игрушкой ее разнообразием и богатством это так и останется в узкой нише.

Для приобщения к традиции необходимо детей знакомить с обрядами и праздниками. Это будет являться соединением культуры детской и взрослой жизни. Для этого мы будем изучать народный календарь, праздники, обряды с помощью тряпичной куклы. Культура России - такое же ее достояние, как и природные богатства. В современном мире культура становится значимым ресурсом социально-экономического развития, позволяющим обеспечить лидирующее положение нашей страны в мире.

Обьект исследования: русская традиционная тряпичная кукла, ее педагогический потенциал.

Предмет исследования: история традиционной куклы.

Цель дипломной работы: Изучение традиционной русской тряпичной куклы и методическая разработка организации и руководства студии народной куклы.

Задачи дипломной работы:

- изучить литературу и интернет-источники по теме исследования;

- изучить историю и предмет деятельности фольклорных студий с изучением народных традиций;

- раскрыть значение куклы;

- сделать анализ основных направлений деятельности студий ДПИ и НХТ;

- исследовать литературу по теме ВКР;

- создать коллекцию кукол по мотивам народной куклы.

Оглавление

- Введение3

- ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СТУДИЙ ДПИ И НХТ 1.1.Исторический обзор дополнительного образования в России

- Обзор имеющихся студий НХТ и ДЛИ н Москве и Московской области организационная структура

- Анализ методик проведения занятий и студиях НХТ

- Предпосылки создания авторской студии данного направления

- История, возможности, технологии и особенности создания русской тряпичной куклы

- История театра кукол в разных странах

- Народный кукольный театр

- Построение театра Вертеп

- Традиционный народный календарь

- Выводы по Главе 1

- СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА СТУДИИ В СТРУКТУРЕ ИМЕЮЩИХСЯ ДК, ДТМ, ЦМИШ 2.1 Разработка творческого предложения, согласно анализу

- Разработка эскизов арт-обьекта, согласно творческому аналоговому источнику

- Технологическое обоснование создания арт-объекта выполненного в материале

- Создание уникальной авторской методики проведения занятий в студии Ожившая сказка

- Выводы по Главе 2

- 3. Заключение62

- 4. Список литературы..64

- Приложения

Заключение

Этот проект создавался для того, вызвать интерес у детей к чарующему миру куклы, дать им возможность попробовать изготовить ее своими руками. Знакомство с традиционными русскими куклами позволяет приобщить подрастающее поколение к культуре и традициям русского народа.

Изучая мир народной куклы, ребенок погрузится в мир фольклора и народных традиций.

Как у традиционной русской народной куклы, так и у современной куклы

массового производства есть свои преимущества и свои недостатки.

Традиционная тряпичная русская кукла была "безликой", что позволяло детям мечтать и фантазировать. Дети могли выдумывать настроение куклы и её характер. Преимуществом такой куклы было её быстрое изготовление, она была индивидуальна в своём роде и больше не повторялась. Такая добротно и ладно сшитая кукла считалась хорошим подарком и рассматривалась как эталон рукоделия. По ней судили о вкусе и мастерстве хозяйки. Недостатком тряпичной куклы было то, что её нельзя было помыть, причесать и сшить новую одежду, потому что костюм, как правило, с куклы никогда не снимали. Многие тряпичные куклы были однодневками.

Преимущество современной куклы в том, что она долговечна. Её можно мыть, расчёсывать, переодевать в разную одежду. По видам одежды кукла может менять профессию, побывав и врачом, и космонавтом и т.д. Она сопровождается соответствующими аксессуарами, .У современной куклы двигаются голова, руки, ноги и талия. Недостатком современных кукол является то, что они не индивидуальны, а внедрены в массовое производство. Они притупляют вкус к разнообразию и фантазии, и не приучают детей к труду и рукоделию.

Таким образом, в результате изучения и анализа методической и научной литературы, а также интернет-источников можно сделать следующие выводы.

Были изучены особенности изготовления традиционной русской тряпичной куклы и выполнена методическая разработка организации и руководства студии народной куклы. Также были изучены история и предмет деятельности фольклорных студий с изучением народных традиций; раскрыто значение куклы; сделан анализ основных направлений деятельности студий ДПИ и НХТ; создана коллекция кукол по мотивам народной куклы.

Следовательно, цель исследования достигнута и решены все поставленные задачи.

Список литературы

1.Федеральный закон "Об образовании в РФ" от 10 июля 1992 г. № 3266-1-ФЗ (в редакции от 17.12.2009 N 313-ФЗ) // Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

2. Указ Президента РФ от 24 декабря 2014 г. N 808

"Об утверждении Основ государственной культурной политики"

3. Абрамова Е. В., Филимонюк Л. А. Развитие художественно-творческой активности детей в студии "В мире кукол" // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2017. - Т. 39. - С. 2971-2975.

4. Андреев В.И., Щетинская А.И. Педагогика дополнительного образования: Приоритеты духовности, здоровья и творчества: учеб. пособие / под ред.. 2-е изд., доп. и перераб. Казань: Центр инновационных технологий, 2005. 328 с.

5. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования: от традиционной педагогики к педагогике развития. // Внешкольник. - 2007. - №9. - с. 6-8.

6. Берстенева Е.В., Догаева Н. "Кукольный сундучок". -М.: "Белый город", 2010.

7. Бирюкова Н. А. Роль и место дополнительного образования в современном образовательном пространстве. Теория и практика дополнительного образования: актуальные проблемы развития: сборник научных статей Мар. гос. ун-т. - Йошкар-Ола, 1999. - С. 9-10.

8. Буйлова Л. Н. Актуализация роли дополнительного образования детей в современной образовательной политике РФ // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). Чита: Издательство Молодой ученый, 2011.

9. Гененко О.Н., Кириченко Е.В. Становление и развитие дополнительного образования в России. Белгородский государственный институт искусств и культуры. Белгород.

10. Гершунский Б.С. Философско-методологические обоснования стратегии развития образования в России. М.: Педагогика, 1993.

11. Дайн Г.Л. Русская тряпичная кукла. Культура. Традиции. Технологии. Культура и традиции. - 2007 .

12.Егорова А.В. Социально-педагогические условия развития дополнительного образования детей в России : дис. ... канд. пед. наук. М., 2004.

13. Журкина А.Я. Воспитательный потенциал дополнительного образования // Доп. образование. 2000. № 9. С. 6 - 9. Войдинова Н.М. Куклы в доме. - М.: Профиздат,1998.

14. Зимина И. "Текстильные обрядовые куклы" Издательство "Ладога-100", 2007.

15. Зуева Т.В., Кирдан Б.П. Русский фольклор: Учебник для высших учебных заведений. - М.: Флинта: Наука, 2002. - 400 с.

16. Катукова М.Р. Система дополнительного образования в России: история становления, развитие, перспективы // Ракурс. 1994. №4. С. 12-17.

17. Коваль М.Б. Внешкольные учреждения в системе дополнительного образования. Сборник научных трудов. [Электронный ресурс] / Режим доступа http://impisr.edunsk.ru/files/uchebnik/images/hresthead.jpg

18. Коваль М.Б. Педагогика внешкольного учреждения. Оренбург:, 1994. 62 с.

19. Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла.- СПб.: "Паритет", 2003.- 240 с.

20. Лебедев Ю. Д. Дополнительное образование: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. 204 с.

21. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. М.: Прометей, 2005. 589 с.

22. Логинова Л.Г. Развитие системы управления качеством дополнительного образования детей в современных условиях России : дис. ... д-ра пед. наук. М., 2004.

23. Моргуновская Ю. Обережные народные куклы: красиво и просто. М.: Эксмо, 2014. - 32 с. - (Рукоделие. Миллион идей).

24. Москин Д.Н. Загадки народной куклы. Петрозаводск: Периодика, 2010. 64 с.

25. Машинистова Н. В. История становления дополнительного образования детей в России [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы II междунар. науч. конф.- Пермь: Меркурий, 2012. - С. 38-42.

26. Мирончева О.А. Мониторинг результативности педагогического процесса в системе дополнительного образования детей. Дисс. ... канд. пед. наук. Ульяновск, 2005. - 342 с.

27. Нестеренко А.В. Этнокультурное образование детей и подростков: Учебное пособие для вузов./ Под ред. Т.И.Баклановой. - М.: МГУКИ, 2008. - 209 с.

28. Нефедова Н.А. Детское объединение в системе дополнительного образования школы как средство развития индивидуальности подростков : дис. ... канд. пед. наук. М., 2006.

29. Олейникова Л. Т. Дополнительное образование детей - потенциал воспитания // Молодой ученый. - 2010. - №1-2. Т. 2. - С. 282-287. - URL https://moluch.ru/archive/13/1053/ (дата обращения: 26.06.2018).

30. Орлова Л. Куклы и люди. Киев: Издательский дом "Стилос", 2011.- 176 с.

31. Птушкина О. "Русский праздничный народный костюм". - М.: "Мозаика-синтез", 1999.

32. Сальцева С. В. Дополнительное образование: опыт и перспективы развития: учеб. пособие. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. - 135 с.

33. Смирнова, Н. И. - И... оживают куклы. ... Издательство: Дет. лит., 1982.

34. Смольников Е.В. Становление и развитие системы дополнительного образования детей в отечественной педагогике (историко-педагогический анализ): дис. ... канд. пед. наук. Ульяновск, 2006.

35. Соколова Л. В., Некрылова А. Ф. Воспитание ребенка в русских традициях - М.: Айрис Пресс, 2003.

36. Сущенко Т.А. Организация учебного процесса во внешкольных учреждениях: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Лань, 2008. 187 с.

37. Шпикалова Т. Я. Бабушкины уроки. Народное искусство Русского севера. - М.: Гуманитарный издательский центр "Владос", 2001.