Дипломная работа на тему: Изучение различных видов памяти у школьниковГомеля

Введение

Оценка современного состояния изучаемой проблемы. Во многих странах мира ученые работают над проблемами усвоения информации. Ведутся исследования свойств памяти и способов воздействия на память. Пытаются воздействовать на мозг гипнозом или химическим путем... Способы эти опасны для физического и психологического здоровья и не приводят к положительным результатам.

Внимание ученых сосредоточилось на изучении механизма памяти и техники запоминания. Однако никому еще не удалось добиться существенного улучшения запоминания учебного материала - а ведь именно в облегчении процесса учебы больше всего нуждается человек [3, 42].

Любое ухудшение памяти вызывает у человека личные переживания. С памятью он связывает свое общее психическое и физическое состояние, уровень своей работоспособности, возможность выполнять профессиональные обязанности [23, 24].

Актуальность темы. С давних времен люди старались многое знать и уметь. Для этого они обращались к своей памяти, пытаясь вспомнить то, что когда-либо слышали, видели, читали. Однако, как свидетельствует наука, борьба за раскрытие секретов памяти обычно оканчивалась поражением для человека. Так было начиная от первых пещерных поселений. Так есть и сегодня, потому что очень сложно возбудить те клетки коры мозга, которые когда-либо получили информацию, но с трудом дают возможность воспроизвести ее вновь [37].

Во всех умственных занятиях, даже во многих профессиях, чувствуется необходимость вверять памяти, более или менее совершенным образом, разные понятия и познания. Недостаточно развитая природная память является причиной продолжительных трудов и, часто бесполезных, усилий.

В частном случае ученик, одаренный хорошей памятью, имеет всегда превосходство над своими товарищами, не столь счастливыми в этом отношении, и всегда заслуживает похвалы учителей, успевая больше при экзаменах и конкурсных испытаниях, и то с гораздо меньшим трудом [48].

Американские ученые считают, что человек за свою жизнь может точно воспроизвести лишь 5% того, что он узнал примерно за 50-60 лет своей жизни. Если же говорить об информации не совсем точной и полной, а о частичной, то человек может вспомнить до 35% событий, фактов, размышлений [37].

Цель работы. Исследование различных видов памяти у школьников г. Гомеля.

Практическое применение. Полученные данные можно использовать для оценки состояния объема памяти у школьников г. Гомеля на сегодняшний день. А также в работе имеются методические указания по улучшению памяти, которые можно использовать в педагогической деятельности.

Оглавление

- Введение

- Обзор литературы

- Общее представление о памяти

- Виды памяти

- Взаимосвязь различных видов памяти

- Законы памяти

- Нейрофизиологические основы памяти

- Процессы памяти

- Общие характеристики продуктивности памяти

- Развитие памяти

- Нарушения процессов памяти

- Приемы управления памятью

- Сущность и функции внимания

- Объект, программа и методика исследований

- Объект и программа исследований

- Методика исследований

- Результаты исследований и их обсуждение

- Объем кратковременной памяти и внимания у школьников

- Объем образной кратковременной памяти у школьников

- Логический и механический способ запоминания у школьников

- Рекомендации по улучшению памяти ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованных источников

Заключение

В ходе проведения исследований было установлено, что у большинства школьников объем кратковременной памяти ниже среднего. А объем внимания почти у всех школьников средний и низкий. Однако у девушек в 15 лет, а у парней в 16 лет преобладает хороший объем памяти. Снижение объема кратковременной памяти в 15-16 лет объясняется также снижением объема внимания в этом возрасте как у парней, так и у девушек.

У девушек кратковременная память немного лучше, чем у парней, то есть у девушек на 2,7 % чаще встречается объем кратковременной памяти хороший и на 3,4 % - отличный, а у парней на 4,1 % чаще встречается объем памяти низкий и на 1,3 % - ниже среднего. Так же было выявлено, что внимание у девушек лучше, чем у парней. Данная ситуация объясняется тем, что у девушек также внимание лучше, чем у парней.

Список литературы

1 Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учебник для вузов / Г. С Абрамова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 624 с.

2 Адам, Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Д. Адам. - М.: Мир, 1983. - 152 с.

3 Андреев, О. А. Тренировка памяти / О. А. Андреев, Л. Н. Хромов. - Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999. - 221 с.

4 Ашмарина, И. П. Нейрохимия: учебник для биологических и медицинских вузов / И. П. Ашмарина, П. В. Стукалова. - М.: Институт биомедицинской химии РАМН, 1996. - 470 с.

5 Биологический энциклопедический словарь / редкол.: М. С. Гиляров [и др.]. - М.: Советская энциклопедия, 1986. - 893 с.

6 Бороздина, Г. В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для вузов по непедагогич. специальностям / Г. В. Бороздина. - Мн.: БГЭУ, 2004. - 384 с.

7 Вуджек, Т. Тренировка ума / Т. Вуджек. - СПб: Питер Пресс, 1997. - 288 с.

8 Вундт, В. Введение в психологию / В. Вундт. - СПб.: Питер, 2002. - 125с.

9 Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С Выготский. - М.: Эксмо, 2004. - 1136 с.

10 Гаазе-Рапопорт, М. Г. От амебы до робота: модели поведения / М. Г. Гаазе-Рапопорт, Д. А. Поспелов. - М.: Наука, 1987. - 288 с.

11 Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию: учеб. пособие для вузов / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 2005. - 336 с.

12 Денисова, О. П. Психология и педагогика: учебное пособие / О. П. Денисова. - М.: Флинта, 2008. - 240 с.

13 Дорманов, Ю.Б. Психология внимания: учебно-методическое пособие / Ю. Б. Дорманов, В. Л. Романов. - М.: Флинта, 2002. - 376 с.

14 Дубровина, И. В. Психология: учебник для учрежд. среднего педагогического образования / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. - 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2004. - 464 с.

15 Дыгун, М. А. Опоры по общей психологии: основные понятия, персоналии, блок-схемы / М.А.Дыгун. - 3-е изд. - Мозырь: Белый ветер, 2004. - 74 с.

16 Еникеев, М. И. Общая и социальная психология: учебник для вузов / М. И. Еникеев. - М.: Норма, 2005. - 624 с.

17 Изюмова, С. А. А. А. Смирнов и его школа исследования памяти: продолжение поиска / С.А.Изюмова // Психологический журнал. -2008. -№ 1. - С. 13-15.

18 Ительсон, Л. Б. Лекции по общей психологии: учебное пособие / Л. Б. Ительсон. - Мн.: Харвест, 2000. - 896 с.

19 Каменева, И. П. Память как иерархическая система организации знаний / И. П. Каменева // Психология и соционика межличностных отношений. - 2007. - № 7. - С. 5-10.

20 Климов, Е. А. Основы психологии: учебник / Е. А. Климов. - 2-е изд., перераб., доп. - М.: ЮНИТИ, 2003. - 462 с.

21 Климов, Е. А. Общая психология: общеобразовательный курс: учебное пособие для вузов / Е. А. Климов. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 511 с.

22 Коган, А. Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности: учеб. для биол. спец. вузов / А. Б. Коган. - М.: Высшая школа, 1988. - 368 с.

23 Козубовский, В. М. Общая психология: учебное пособие для вузов / В. М. козубовский. - 2-е изд. - Мн.: Амалфея, 2007. - 448 с.

24 Козубовский, В. М. Общая психология: методология, сознание, деятельность: учебное пособие для вузов / В. М. Козубовский. - 2-е изд. - Мн.: Амалфея, 2005. - 256 с.

25 Котова, И. Б. Психология / И. Б. Котова, О. С. Канаркевич, В. Н. Петриевский. - Ростов- на-Дону: Феникс, 2003. - С. 202.

26 Краснов, А. Н. Общая психология: учебное пособие для вузов / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 384 с.

27 Крысько, В. Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: учебно-методическое пособие / В. Г. Крысько. - М.: Флинта, 1998. - 192 с.

28 Крысько, В. Г. Общая психология / В. Г. Крысько. - СПб.: Питер, 2007. - С. 133.

29 Лапп, Д. Искусство помнить и забывать / Д. Лапп. - СПб., 1995. - 220 с.

30 Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для вузов по специальностям психологии / А. Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2004. - 320 с.

31 Маклаков, А. Г. Общая психология: учебное пособие для вузов / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2008. - 583 с.

32 Матюгин, И. Ю. Магия памяти / И. Ю. Матюгин, Е. Л. Жемаева. - Д.: Сталкер, 1998. - 416с.

33 Немов, Р.С. Общая психология / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2004. - 360 с.

34 Немов, Р.С. Психология / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2003. - 301 с.

35 Немов, Р. С. Общая психология: учебник для студентов общеобразовательных учреждений среднего профессионального образования / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2003. - 400 с.

36 Новак, Н. Г. Психология: тексты лекций / Н. Г. Новак, А. А. Кардаш. - Гомель: УО ГГУ им. Ф. Скорины, 2006. - 200 с.

37 Онуприенко, С. П. Путь в тайны памяти / С. П. Онуприенко. - Мн.: ГНПМП Информпрогресс, 1994. - 48 с.

38 Педан, Т. П. Память и типы: особенности запоминания / Т. П. Педан // Психология и соционика межличностных отношений. - 2007. - № 5. - С. 5-6.

39 Петровский, А. В. Психология: учебник для вузов / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М.: Академия, 2005. - 512 с.

40 Прохлов, В. С. Практикум по анатомии и физиологии человека / В. С. Прохлов, В. И. Севоглазов. - М.: Академия, 1999. - 158 с.

41 Прохорова, М. И. Нейрохимия (избранные разделы): учебное пособие / М. И. Прохорова. - Л.: Ленинградский университет, 1979. - 267 с.

42 Пугач, Ю. К. Развитие памяти / Ю. К. Пугач. - Мн.: РИФ Сказ, 1995. - 96 с.

43 Рогов, Е. И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Е. И. Рогов. - М.: Владос, 1995. - 448 с.

44 Рогов, Е.И. Общая психология / Е. И. Рогов. - М.: Владос, 2002. - С. 191.

45 Розин, В. М. Что такое память / В. М. Розин // Мир психологии. Научно-методический журнал. - 2001. - № 1. - С. 78-89.

46 Рохлов, В. С. Практикум по анатомии и физиологии человека: учебное пособие / В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов. - М.: Изд. центр Академия, 1999. - 160 с.

47 Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

48 Слоущ, Н. Д. Мнемотехника или искусство укреплять память / Н. Д. Слоущ. - Одесса: Типография Одесских Новостей, 1893. - 117 с.

49 Столяренко, Л. Д. Психолдогия: учебник для вузов / Л. Д. Столяренко. - СПб.: Питер, 2007. - 592 с.

50 Физиология человека: учебник: в 2 т. / редкол.: В. М. Покровский (гл. ред.) [и др.]. - М.: Медицина, 1997. - Т. 2.: Пищеварение. Обмен веществ и энергии. Выделение. Интегративная деятельность мозга человека / В. М. Покровский [и др.]. - 373 с.

51 Физиология человека: в 3 т. / реткол.: Р. Шмидт (гл. ред.) [и др.]. - М.: Мир, 1996. - Т. 1: Общая физиология клетки. Интегративная функция нервной системы. Физиология мышц. Сенсорная физиология / Р. Шмидт [и др.]. - 330 с.