Дипломная работа на тему: Дидактическая игра как средство развития воображения у старших дошкольников

Введение

Воображение - особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающая промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью [10].

Специфика этой формы психического процесса состоит в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же время самым "психическим" из всех психических процессов и состояний. Последнее означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не проявляется идеальный и загадочный характер психики. Можно предполагать, что именно воображение, желание его понять и объяснить привлекло внимание к психическим явлениям в древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.

Как показали исследования Л. С. Выготского, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина и др., воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в ДОУ.

В ФГТ (2009) выделяется образовательная область "Социализация", в которой ставится задача развития игровой деятельности.

Объект: процесс развития воображения у старших дошкольников.

Предмет: процесс использования дидактической игры, как средства развития воображения у старших дошкольников.

Цель: теоретически обосновать возможности использования дидактической игры как развития воображения у старших дошкольников.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме;

2. Определить уровень развития воображения у старших дошкольников;

. Разработать педагогические рекомендации.

Методы исследования:

. Анализ литературы по проблеме исследования;

. Педаг8огический эксперимент (констатирующий этап)

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы проблемы .1 Развитие воображения в дошкольном возрасте

- Специфика дидактических игр Выводы по первой главе

- Опытно - экспериментальное изучение проблемы .1 Констатирующий этап эксперимента

- Педагогические рекомендации по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх Выводы по второй главе

- Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

1. Таким образом, воображение - это психический познавательный процесс, в котором отражение действительности происходит в специфической форме - объективно или субъективно нового (в виде образов, представлений или идей), созданного на основе образов восприятия, памяти, а также знаний, приобретенных в процессе речевого общения.

Особенности развития воображения в дошкольном возрасте:

воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию;

оно становится особой деятельностью, превращаясь в фантазирование;

ребёнок осваивает приемы и средства создания образов;

воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов.

в) словесные.

. Констатирующий эксперимент проводился на базе МДОУ № 118 г. Магнитогорска.

В исследовании приняли участие 10 детей старшего дошкольного возраста (5 мальчиков, 5 девочек).

В ходе исследования были использованы следующие методики:

. Диагностика развития воображения "Придумай игру" (Немов Р.С.);

. Диагностика развития воображения "Придумай рассказ" (Немов Р.С.);

3. Диагностика развития воображения "Заданные фигуры" (Немов Р.С.).

По данным, полученным в ходе исследования развития воображения в старшем дошкольном возрасте были получены следующие показатели: 60% детей в данной группе преобладают со средним уровнем развития воображения, 20% с низким уровнем, 10% с очень низким показателем развития воображения и 10% с высоким уровнем развития воображения.

. Нами были разработаны рекомендации по развитию воображения.

дошкольный дидактический игра педагогический

Список литературы

1. Боровик О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации / О.В. Боровик.- М.: ООО "ЦГЛ "Рон"", 2010. - 112с.

2. Волков Б.С. Детская психология: Психическое развитие ребенка до поступления в школу / Б. С. Волков.- М.: Пед. О-во России, 2000.- 141с.

. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология / Л. А. Венгер, В. С. Мухина. - М.: Просвещение, 1998. - 336.

. Выготский Л.С. Психология развития человека / Л. С. Выготский.- М.: Смысл: Эксмо, 2009.

. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6т.- Т.2 / Л. С. Выготский. - М., 1982.- С.436-455.

. Гоноболин Ф.Н. Психология / Ф. Н. Гоноболин. - М.: "Просвещение", 1973.- С.89-96.

. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника / О.М. Дьяченко.- М.: Знание, 1986.- 96с.

. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей// Вопросы психологии.- 1988.- №6.-С. 52-59.

. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает? / О.М. Дьяченко, Н.Е. Веракса.- М.: Знание, 1994.- 160с.

. Дьяченко О.М. Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения детей дошкольного возраста // Вопросы психологии.- 1987.-№1.-С. 44-51.

. Ермолаева М.В. Развитее познавательного и аффективного воображения ребенка средствами детской театрализованной деятельности / М. В. Ермолаева.- М., 2011.- С. 142-165.

. Игнатьев Е.И. о некоторых особенностях изучения представлений и воображения / Е. И. Игнатьев.- М., 1956.

. Казаков В.Г., Кондратьева Л.Л. Психология: учебник для индустр.-пед. техникумов / В. Г. Казаков. - М.: Высш. шк., 1989. - 383.

. Кириллова Г.Д. Начальные формы творческого воображения у детей// Дошкольное воспитание.- 1971.- №2.-С. 41-46.

. Колесниченко Т.В. Развитие творческого воображения// Школьные технологии.- 2012.- №2.- С. 108-111.

. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании / Л. С. Коршунова.- М., 1979.- С.8-30.

. Коршунова Л.С.. Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения / Л. С. Коршунова.- М., 1989.- С.83-97.

. Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие (статья первая)// Психологический журнал.- 2001.-Т22, №5.- С.57-68.

. Кудрявцев В.Т. Воображение ребенка: природа и развитие (статья вторая)/ В.Т. Кудрявцев// Психологический журнал.- 2001.- Т.22, №6.- С.64-76.

. Кудрявцев В.Т. Игра и развитие воображения ребенка: очевидное и неочевидное// Журнал практического психолога.- 2005.- №6.- С. 77-87.

. Максимова Н. Развиваем воображение, рефлексию, эмпатию// Воспитание дошкольников.- 2009.- №9.- С. 54-56.

. Меерович М., Шрагина Л. Управляемое воображение// Народное образование.- 2001.- №1.- С.188-191.

. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. Для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л.А. Венгера.- 2-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1985.- 272с.

. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование.- Тбилиси, 1972.Розетт И.М. Психология фантазии. Экспериментально-теоретическое исследование внутренних закономерностей умственной деятельности/ Р. Г. Натадзе.- Минск, 1977.- С.13-78.

. Немов Р.С. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов.- М.: Владос, 2011.- С.83-87.

. Рудик П.А. Психология. Учебник для учащихся техникумов физической культуры / П.А. Рудик. - М.: "Физкультура и спорт", 1976.

. Смирнова Е.О. Детская психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. О. Смирнова.- М.: Гуманит. изд. Центр Владос, 2003.- 368с.

. Столяренко Л.Д. Основы психологии в экзаменационных вопросах и ответах / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс - 2003. - 448 с.

. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб пособие / Г. А. Урунтаева.- М.: Академия, 1998.- 335с.

. Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии: пособие для высш и сред. пед. учеб. заведений / Г. А. Урунтаева.- М.: Академия, 1998.- 295с.

. Шевелев К. Развитие пространственного воображения у дошкольников// Дошкольное образование: Прил. к газ. "Первое сент.".- 2009.- Март(№6).- С.11-14.