Дипломная работа на тему: Учно-теоретические основы развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников

Введение

Игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания.

Выдающийся педагог Н.К. Крупская отмечала: "Игра есть потребность растущего организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства".

В игре дети получают опыт общественного поведения в среде сверстников, практически усваивают моральные нормы и правила, приобщаются к жизни окружающих взрослых, имеют возможность проявить большую, чем в какой-либо другой деятельности, активность, самостоятельность. Особе место занимают сюжетно-ролевые игры. В этих играх дошкольники воспроизводят все то, что видят вкруг себя.

Оглавление

- Введение.

- Научно-теоретические основы развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.

- Проблема развития игровой деятельности в исследованиях отечественных и зарубежных психологов и педагогов.

- Характеристика сюжетно-ролевой игры детей старшего дошкольного возраста.

- Педагогические принципы организации сюжетной игры.

- Экспериментальное исследование по проблеме развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы.

- Выявление уровня сформированности игровых навыков.

- Организация работы по обогащению представлений детей об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр.

- Определение динамики сформированности игровых навыков.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

В жизни ребёнка дошкольного возраста игра занимает одно из ведущих мест. Игра для него - основной вид деятельности, форма организации жизни детей, средство всестороннего развития.

Игра является формой активного творческого отражения ребенком окружающей действительности, ее предметов и явлений. Но это не простое копирование того, что видит ребенок. Дошкольник вносит в игру выдумку, фантазии, поэтому в игре переплетаются реальность и вымысел.

В данной исследовательской работе был рассмотрен вопрос обогащения представлений об окружающем мире, как условие развития сюжетно-ролевых игр детей подготовительной к школе группы.

В первой части исследования мы рассмотрели научно - теоретические основы развития сюжетно-ролевых игр старших дошкольников.

Список литературы

- Белая К.Ю. О нетрадиционных формах работы // Дошкольное воспитание - 1990 - 2-13-17с.

- Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1991-207с.

- Венгер Л.А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сб. научных трудов. - М., 1978-127с.

- Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников. - М.

- Воспитание детей в игре / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М., 1983-211с.

- Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. - М., 1963-305с.

- Жуковская Р.И. Творческие ролевые игры в детском саду. - М., 1960-87с.

- Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. - М.

- Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сб. научных трудов. - М.